孩子頂嘴怎么辦？

探查小宇宙超載的奇點(diǎn)~

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作者簡(jiǎn)介

張珩，《費(fèi)加羅》雜志專欄作家，《時(shí)尚》專欄作家，國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)對(duì)外漢語(yǔ)教師，資深電臺(tái)編輯、主持人，前上海電視臺(tái)任新聞編導(dǎo)，目前在法國(guó)從事國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)工作。沉浸式研究上海、香港、法國(guó)三地青少年教育體系，學(xué)生累計(jì)數(shù)萬(wàn)人；深度接觸法國(guó)跨文化家庭，研究中法合璧跨文化教育模式，邊界-舒適系統(tǒng)教育理論實(shí)踐和體系倡議者，教科書(shū)式跨文化教育實(shí)戰(zhàn)專家。荔枝FM電臺(tái)情感美文作者/人氣主播，文筆細(xì)膩辛辣，聲線溫暖治愈。

很多家長(zhǎng)跟我抱怨過(guò)，孩子稍微長(zhǎng)大一點(diǎn)就開(kāi)始跟自己無(wú)休止地頂嘴。看著跟自己曾親密無(wú)間的寶貝忽然變身“刺頭”，水米不進(jìn)，做父母的總覺(jué)得失望不解，同時(shí)充滿無(wú)力感。我對(duì)他們的第一忠告是，先拋開(kāi)個(gè)人感受，跳出盒子之外，看看孩子的情緒小宇宙哪里超載了。

孩子對(duì)父母的頂撞絕不會(huì)偶然出現(xiàn)，也不會(huì)因?yàn)楦改傅闹浦苟鴳{空消失。頂撞往往是因?yàn)楹⒆幼晕冶磉_(dá)的欲望無(wú)處安放。面對(duì)孩子的頂嘴，如果父母依然是就事論事，不及時(shí)審視自己平時(shí)是否對(duì)孩子過(guò)度控制或忽視他們真正需求，甚至堅(jiān)持否定或打壓孩子不同的觀點(diǎn)，孩子反對(duì)無(wú)果，被迫遵從，他們抑或放棄獨(dú)立思考，轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕾嚾烁瘢只蜣D(zhuǎn)向別的渠道報(bào)復(fù)性地宣泄自己的逆反心理，當(dāng)小宇宙內(nèi)部高壓達(dá)到爆發(fā)奇點(diǎn)，反常行為就出現(xiàn)了。

孩子頂嘴怎么辦？

作為一個(gè)母親，我的孩子們當(dāng)然也有頂嘴的時(shí)候，但因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上他們比較獨(dú)立，所以放養(yǎng)模式下的頂嘴烈度是比較低的，很少形成沖突，沒(méi)有太大的參照性。我今天想跟大家分享的是我從教工作中的一個(gè)小案例。因?yàn)檫@個(gè)特殊的學(xué)生，我也切實(shí)地體會(huì)了一把被孩子頂嘴的感受，而且機(jī)緣巧合地找到了應(yīng)對(duì)的思路。

我認(rèn)識(shí)一個(gè)10歲的新加坡小男孩叫Tim，他是我的學(xué)生，每周被媽媽送來(lái)補(bǔ)習(xí)中文。第一天上課我就感到這小家伙挺難管。來(lái)我這里上課的學(xué)生大多都很有禮貌，基本服從指令。而Tim 從第一天起就喜歡上了“拒絕”。我請(qǐng)他打開(kāi)書(shū)，他說(shuō)不想讀。我給他聽(tīng)寫(xiě)生詞，他說(shuō)中文太難寫(xiě)，交了白卷。

我以為他不喜歡中文，可能很快就不來(lái)上課了。可是Tim每次都高高興興地來(lái)，似乎還很享受，盡管都是在跟我“對(duì)著干”。我為他設(shè)置了一套特殊課堂流程。上課最先做口語(yǔ)練習(xí)，把生詞安插進(jìn)作業(yè)里讓他抄寫(xiě)。就這樣磕磕絆絆地上了幾個(gè)月的課。臨近期末，Tim媽媽忽然來(lái)電話請(qǐng)我去她家給Tim臨時(shí)加一節(jié)課，因?yàn)榈诙霻im要參加演講比賽。

我去了他家，有些意外的是，平日桀驁不馴的Tim，在家像換了一個(gè)人，走路規(guī)規(guī)矩矩，乖巧又禮貌，大嗓門也不見(jiàn)了。Tim媽媽拜托我訓(xùn)練Tim做一次完美的演講。我看演講題目對(duì)于Tim的中文水平來(lái)說(shuō)難度挺大，就問(wèn)：“Tim 你喜歡演講嗎？” Tim還沒(méi)來(lái)得及回答，媽媽轉(zhuǎn)頭對(duì)他訓(xùn)話：“你一定要認(rèn)真練習(xí)！這個(gè)學(xué)分太重要了！媽媽會(huì)錄像，不要讓爸爸失望哦！”平時(shí)最喜歡打嘴仗的Tim，現(xiàn)在溫馴得像小綿羊，只會(huì)點(diǎn)頭。

孩子頂嘴怎么辦？

那天上課真是壓迫感滿滿， Tim 讀得很認(rèn)真，但平時(shí)他偷懶太多，句子很生疏，不一會(huì)兒就滿頭大汗。看著Tim一邊苦練，一邊用余光偷看媽媽的狼狽樣子，我又好笑又同情，還是沒(méi)忍住說(shuō)：“I told you so……(早知今日何必當(dāng)初？)”Tim 的表情都快哭了：“老師！別告訴我媽！求你啦求你啦！”

我找到了Tim喜歡頂嘴的原因，父母的嚴(yán)格讓Tim習(xí)慣了服從，他被壓抑的自我就在我的課堂上尋找出口。好在Tim的臨陣磨槍總算沒(méi)白費(fèi)，后來(lái)他媽媽發(fā)來(lái)了視頻，Tim演講得挺不錯(cuò)。我發(fā)現(xiàn)愛(ài)頂嘴的小Tim的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——他不怯場(chǎng)。這其實(shí)跟他這種自己尋找宣泄口的主動(dòng)性格也很有關(guān)系。從那以后Tim也有了改變，他依然喜歡在我的課上淘氣，但學(xué)習(xí)明顯認(rèn)真起來(lái)，頂牛也少了。我知道Tim父母的嚴(yán)格和控制一時(shí)半會(huì)不太可能改變，但我很高興小家伙的心結(jié)慢慢解開(kāi)了。

父母對(duì)孩子的施壓或控制，并不是訓(xùn)練孩子自律的捷徑，事實(shí)上這種模式對(duì)孩子性格成長(zhǎng)具有很大破壞性。以上案例中的小Tim是一個(gè)比較幸運(yùn)的個(gè)案，他性格外向，懂得積極尋找出口，在外的叛逆從某種程度上中和了家庭里感受的壓抑。而在很多時(shí)候，性格內(nèi)向或溫順的孩子，在父母的控制下無(wú)法向外尋求出口，他們只會(huì)向內(nèi)尋找自我安慰和約束，產(chǎn)生“爸媽是對(duì)的，我什么都做不好，不如乖乖聽(tīng)話”這類消極思維，從而放棄自我成長(zhǎng)，養(yǎng)成順從或依賴的慣性。然而這種父母規(guī)劃的成長(zhǎng)模式并不可持續(xù)，一旦他們的人生道路超出父母的認(rèn)知或能力，后果就是，本該用整個(gè)童年從容完成的社會(huì)性轉(zhuǎn)換，孩子被迫在短期內(nèi)匆忙完成，這一過(guò)程將伴隨著困擾、混亂和失敗感，成為很多人成年后自卑感的起因。

當(dāng)孩子開(kāi)始頂嘴，家長(zhǎng)第一反應(yīng)可能是“真丟面子”或者“這孩子教養(yǎng)都學(xué)到哪兒去了？”事實(shí)上，大家不妨轉(zhuǎn)換一下思路，暫時(shí)淡化自己的感受，堅(jiān)持把關(guān)注點(diǎn)放在孩子身上，把孩子的頂嘴當(dāng)作一種求救或提問(wèn)，重新審視對(duì)孩子是否有過(guò)多的控制和要求，是否可能在不影響教育效果的情況下，做出妥協(xié)和調(diào)整，給孩子一點(diǎn)自主或思考的空間，保護(hù)他們思想的小火花，保護(hù)他們努力變好的積極性，畢竟，成長(zhǎng)是屬于孩子們自己的，誰(shuí)也無(wú)法代替。

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