不久前，在上海的一次閉門研討會上，來自全國數十所高校的校長和院長們爭論了一整天。爭論的焦點是：未來，我們需要什么樣的大學，什么樣的老師？

被稱為“AI女神”的華裔女科學家李飛飛，最近也發出過相似的疑問：未來，我們培養的是不是只會機械重復和記憶事實的聊天式小GPT們？

一些對技術敏感的家長們也陷入了焦慮：一方面在這個時代如何讓孩子和AI共處，另一方面還得“提防”孩子在未來被AI取代。

兒子現在要不要學編程？

吳琳是杭州一家互聯網大廠的員工，同時也是一位即將面臨小升初的小學生家長。兒子今年11歲，成績不好不壞，在班里只能算中等。吳琳時常覺得焦慮，一部分是因為至今兒子看不出任何學霸的痕跡，另外一部分焦慮則來自AI帶來的太多不確定性。

兒子現在要不要學編程？將來學什么專業，才不至于被AI搶了飯碗？

時常關注各種信息的吳琳，看到聽到越多，反而越迷茫。因為即使在硅谷的AI圈，似乎也沒有一個明確答案，有時候大佬們的觀點甚至截然相反。

比如就要不要學編程這個小問題，4個月前，在一次峰會的對話中，英偉達創始人黃仁勛提醒年輕人，以后不需要學習編程，交給AI就行。“因為世界上的每個人現在都是程序員?！崩宵S還建議年輕人可以多學學生命科學，這才是人類的未來。

老黃的建議很快遭到“ChatGPT之父”山姆·奧特曼反駁：“編程依然很重要！”在他看來，學習編程能夠幫助孩子如何學習和如何思考，只不過有了AI后編程方式變了。

除了家長，AI的迅速發展讓教人工智能的大學教授都普遍感受到了困惑甚至焦慮。

“連最新發表的論文都來不及‘追’?！边@是兩個月前，當數十家高校的校長和院長坐在一起時，復旦大學人工智能創新與產業研究院院長漆遠坦誠表達困擾自己的“雙重焦慮”。

另一份焦慮來自作為大學教授的“身份焦慮”：在傳統師生關系中，老師是知識的供給側。不過現在，隨著技術的發展，AI今后完全可以承擔知識供給的功能，填補信息的鴻溝。

中小學生家長對AI更焦慮

支持學校開設AI相關課程

為了了解家長們的焦慮，九千光年分別向中小學生家長和高中生家長發起了“AI焦慮”問卷，試圖了解他們的心情，共有208名家長參與問卷調查。從結果來看，面對網上對AI鋪天蓋地的宣傳，大多數家長或多或少對孩子的教育和未來產生了焦慮。

其中，中小學生家長對AI有輕度、中度和重度焦慮的比例分別為44%、32%和10%，三者總占比達到86%。

輕度焦慮，即家長意識到AI會對孩子帶來各種影響，但因為孩子還小，目前還沒有特別考慮。中度焦慮的家長已經開始認真了解AI對孩子未來帶來的影響。重度焦慮家長對此有了深度思考，并且在教育過程中采取了相關行動。

或許是考慮到未來AI會更強大，中小學生家長對AI的焦慮比例要高于高中生家長。后者焦慮情緒的占比超74%，超55%的高中生家長表示，AI的發展正在影響對孩子未來專業的選擇，37%的家長想要避開容易被AI替代的專業，有一小部分人對此表示“迷?！?。

對于學校是不是應該順應科技變化，開設AI相關課程，64%的中小學生家長堅定地認為需要開設，41%的高中生家長持同樣意見，如果算上“偶爾開設”，支持開設AI課程的比例會更高。

對于AI，中小學生家長明顯更不陌生，有74%的孩子在學習過程中使用AI搜題、批改作業等軟件或AI學習機等硬件。高中生家長則反映約43%的高中生在使用AI工具，用途包括輔助學習、進行社交和內容創作，比如繪畫和編寫代碼。

家長的留言反饋也表達了不少有意思的觀點。有家長明確表示，焦慮主要圍繞孩子將來能否學以致用：“現在的知識體系怎么和人工智能融合呢？現在學的以后多半也用不上，或者有AI依托，學習不好對生活也沒有太大影響?！?/p>

“以前是讀書決定命運的時代，我感覺未來是父母認知決定孩子命運。但如何保證認知的高度在正確的方向上？”

當然，多數家長認為AI是未來的大勢所趨，“既然時代是AI的時代，那么就要讓孩子置身于這個浪潮當中”。

有家長主張在AI浪潮中保持清醒的“頭腦”，反對全民AI。“生存空間越來越集中在AI算力、算法和平臺手里，那誰還自己動腦子？”

美國的家長和老師一樣焦慮

但教育界正在形成共識

“即使在硅谷，大家一樣很焦慮?！痹乒葘W校教育研究員王向真正在美國加州攻讀博士學位，從ChatGPT的出現到席卷全球，她一直高度關注美國各個高校平臺，以及媒體關于AI的討論。

“在硅谷，這輪AI技術爆發的重要程度，經常與蒸汽機、電力以及互聯網等幾次人類歷史上最重要的技術革命相提并論?！蓖跸蛘姘l現，大多數美國人和國內一樣焦慮，“焦慮是因為AI是一個技術詞匯，很多人不了解所以害怕?！?/strong>

其中就包括很多美國的家長和老師。不過，美國教育界很快達成了一些共識。比如，現在美國的很多大學允許或鼓勵學生使用AI工具寫論文，協助完成學校作業。

如果學生使用ChatGPT這樣的大語言模型協助完成作業，老師怎么去定義“抄”作業？老師檢驗作業的標準又是什么？

對此，王向真請教了許多美國的教育同行。他們的回復普遍表明，教育界已經對這種現象做出了一定的應對。最直接的是，教授對論文質量的要求水漲船高，語法等低級錯誤開始不被允許。

“也有很多老師為了盡量避免孩子回家時偷懶，會加大在教室完成作業的比例?！蓖跸蛘姹救耸莾蓚€孩子的媽媽，她也在鼓勵孩子們用AI來學習，小小年紀就成為ChatGPT的深度使用者。

另外，美國教育界普遍認為，以前學校里不太重視的技能在未來反而更重要，如創造力、思辨力、溝通力，“像是思辨的能力，至少現在看來AI并不完全正確”。

國內最早擁抱AI的中小學

正在教學生對著AI“說人話”

培養只會機械重復和記憶事實的聊天式小GPT們，還是培養具有批判性思維和創造力的個體？

這是李飛飛對教育機構和教育工作者提出的一個問題。因為GPT表明，要制造出一個倒背如流，并以優異成績通過考試的智能代理難度并不大。

云谷學校，是國內最早擁抱AI的中小學。早在去年3月，馬云在云谷學校和園長、校長們探討技術浪潮下的教育挑戰時說：“我們要用人工智能去解決問題，而不是被人工智能所控制，雖然人的體力、腦力比不過機器，但機器只有‘芯’，而人有‘心’?！?/p>

云谷學校的“AI創未來”課程，發起人俞星是項目的編程老師。同時，他也是谷歌的前資深工程師。他說，這門課的核心要義是帶著孩子們一起通過做項目探索“學習者可以用人工智能來做什么”。

云谷的同學們在“AI創未來”課程上做提案

一段時間課上下來，俞星關注到一個有意思的細節。剛剛來課堂時，孩子們和人工智能溝通，很像和Siri對話：發出指令，等待執行。

比如設計一個好看的登錄網頁。剛開始，孩子們是這么提問的：“好看的登錄網頁”“不好看，改”“不好看，再改”“再改”……

最后孩子們再怎么追問也無法推進，人機雙方陷入車轱轆話中無法自拔。

俞星說，和AI的聊天話術包括“說人話”、蘇格拉底式提問等。他示范了正確的溝通方式，同樣是設計一個好看的登錄網頁，如果懂設計術語，那可以直接說：“幫我寫一個Material Design風格的登錄頁面。”不懂設計，但是對知名產品有印象，也可以說：“給我一個蘋果主頁風格的登錄頁面?！?/p>

整個過程，就像在和一個人說話討論，而不是給一個機器下命令。除了“說人話”，像產婆一樣一步步地引導也非常重要。

“對于正在接觸AI工具的孩子們來說，提升溝通技巧反而顯得更加迫切。”俞星總結說。

文｜沈積慧 儲帆

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