歷史名校的“短板”及其“逆定理”

金新

浙江省杭州第十中學的前身是創建于公元1806年的宗文學校，距今業已218年了。秉承“質樸、耐苦、誠實、不欺”的校訓，學校走出了馬敘倫、孫曉村、劉大白、戴望舒、吳晗、張天翼、洪汛濤、高陽、董希文、張宗祥、孫用、樊畿、金士宣、李強、汪集旸、都有為、陳耀庭、蔣正華等一大批著名學者和社會名流。

然而，就是這樣一所浙江省連續辦學歷史最悠久的中學在浙江或曰杭州消失了，至少是名存實亡了。

可惜！可惜！

記得該校195周年校慶時我受當時校領導翁啟蘊的拜托還出過一點力；記得《杭州日報》也刊登了長篇介紹文章，時任報社編委的何如旦先生將吳姓記者（好像是吳海燕）的專訪文章寄給我看，著實被感動了一回。

從此歷史名校的消亡，筆者不禁想起了“水桶效應”。

“水桶效應”的提出者系美國管理學家彼得。

“水桶效應”又稱“水桶原理”或“短板理論”，其內蘊為：“一只水桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最長的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊?！备鶕@一核心內容，便有了兩個推論：“其一，只有桶壁上的所有木板都足夠高，那水桶才能盛滿水；其二，只要這個水桶里有一塊不夠高度，水桶里的水就不可能是滿的。”

歷史名校就像一種儲存經典知識、實踐能力、杰出人才的“桶”，能有多少容量取決于由學校名聲之無形資產與名師、高徒之相對有形資產圍成的“桶壁”高度是否一致或曰成正比。

“讓你成為重點你就是重點，不讓你成為重點你就不是重點。”在教育行政化思維的中國教育“短板”下，歷史名校杭十中不幸出現了生源“短板”……

試想，倘若歷史名校杭十中被有關部門確定為首批辦好的重點中學，進而獲得杭州乃至浙江的最好生源，網盡“尖子生”，有的歷史名校的“牛”還能“飛”上“天”嗎？

不信在各自師資不變的情況下將杭十中（高中部）與某歷史名校的生源換一下試試？

呵呵，盡可放心，體制不會允許的，“牛”還是可以照樣吹的！

在目前的教育體制或曰考試模式下，盡管有的歷史名校的教師在網上發帖連基本的文從字順都做不到，有了上等生源考個上等偏下甚或中等偏上，學生即便不上課自己到新華書店買些“試卷”做做亦完全能做到，尤其是文科。

而要使中等生源考出中等偏上或上等偏下，讓下等生源考出中等或中等偏上，就是一件“苦差”了！

有人說：“葉翠微只是一個普通的校長，接了一個好攤子，干好自己的分內事而已；徐承楠是個優秀的校長，有自己的人格魅力，可以影響教師?！?/p>

也有人持不同意見：“在商品經濟社會，徐校長根本無法與葉校長比，比如校舍……”

任何事物均具有其反面，不禁又想到了“水桶效應”的“逆定理”：“木桶最長的一根木板決定了其特色與優勢，在一個小范圍內成為制高點；對組織而言，憑借其鮮明的特色，就能跳出大集團的游戲規則，獨樹一幟建立自己的王國。在揚長避短中，把你的業績建立在自己的優勢資源上?！?/p>

當一個歷史名校的校長既能利用教育行政化之中國教育“短板”使得自己的學校避免生源“短板”，又能利用“反木桶原理”，即“逆定理”高舉歷史名校與現代名校的“牛”旗，他或她就在規避“水桶效應”之“短板”的同時操縱了“‘長’板”，從而飛黃騰達。

當然，能如此正面與反面嫻熟于“教育”者，與其說成是教育家，弗如喚做經營家抑或企業管理大師。

縱然，“經營”有時不是個好征兆。

經營城市，給城市帶來了“房奴”；經營學校，給教育帶來了“泡沫”。

宗文學校又名宗文義塾?！白谖摹闭?， 以文為宗（不僅包括文化的知識外顯，還包括文化的精神內蘊，即文與道的完美統一。），據說，林則徐曾撰《宗文義塾記》。

歷史乃何等悠久！

一所歷史名校的“隕落”，是一個文明社會的“遺憾”。

在這種“遺憾“里，教育成了名利場：“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往?！?/p>

為歷史名校祈禱吧，阿門！