“45°人生”是當代年輕人步入理性的一個跡象，45°就是一個穩定的平衡點，不是盲目激進，不追逐轉瞬即逝的時髦，也不失望、沮喪，在專注現在和抓住未來之間合理支配精力、尋找樂趣。

通俗地講，就是面對現實生活，大家選擇了折中人生。45°前傾的姿態，既沒有擰緊發條，也沒有頹廢懶散，似乎在人生姿態上達成了某種平衡。

在45°的狀態下，個體似乎被各種可能性所包圍，但卻無法明確自己的人生方向。

在現實世界中經歷了起伏不定，而在精神世界里則經歷了得失的糾結。

然而，這些被定義為“45°青年”的人并未逃避自己的困境，他們一直在探索如何在面對挫折時保持內心的平靜，以避免無謂的內心消耗。

雖然青年群體具有多樣性，他們的生活狀態和表現方式各不相同，但他們都在職場和學習生活中面臨著壓力，需要在理想和現實之間找到平衡點。

一部分青年將45°視為一個緩沖帶，以積蓄力量；

另一部分青年則尋求平衡，放緩步伐，以平和的心態面對壓力，繼續前行。

45°代表了年輕人的迷茫與掙扎，同時也是積蓄力量和緩沖的表現，更是銳意進取和積極向上的體現。

復旦大學原校長楊福家教授提出：

今天的大學生從大學畢業剛走出校門的那一天起，他四年來所學的知識已經有50%老化掉了。

為了使你在明天依然是一個貨真價實的人才，一定要有學習力作為你的后盾。

未來，個人學習力將是其最核心的競爭力。

世界著名未來學家埃德加沙因說過：“未來的文盲不再是不認識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”

學習力可以小到僅僅關乎日常生活中的細節，卻有星星之火可以燎原的巨大能量，日復一日，從生活到工作，學習力能大到帶你全方位變得更好。

培養孩子的學習能力，就是培養他面向未來的能力。

什么是學習能力？

學習能力是人們學習、認知周圍世界的能力，是人們最基本的也是最重要的社會生存能力。對兒童來說，學習能力就是聽、說、讀、寫、計算的能力。

簡單地說，學習能力就是怎樣學習的能力，就是在環境和教育的影響下形成的、概括化了的經驗，學習能力是人的能力非常重要的一部分。

學習能力是人們能夠調節自身狀態，不斷適應外部環境，將外界的信息轉化為自己的經驗并為我所用的能力。

簡單來說就是會學，能獨立學。

BMA青少年學習力研究中心一直就是強調孩子“會學”，而非“學會”，培養孩子優秀的學習能力。讓孩子愛上學習，學會學習。

學習能力具體地說，是指一個人了解與認識世界的一整套心理能力，包括動作、知覺、注意、記憶、語言、思維和社會學習能力等各方面。

任何一種能力的失調都可以引起學習障礙。

要想提升學習能力，就要從提高內化和應用知識的能力、分析和整理信息的能力、追問和反思經驗的能力這三個維度入手，并且學會建立自己的知識體系，達到知行合一。

當你掌握了這種方法時，無論是學習專業知識的能力，還是學習某種技能、用于解決生活中的具體問題的能力都會得到相應的提升。

“萬丈高樓平地起，我們希望孩子都是不一樣的風景，不一樣的摩天大廈。

但是學習能力就像每棟建筑的地基，雖然看不見，但決定了將來的所有可能性！”