回到童年，

遇見(jiàn)他鄉(xiāng)的另一個(gè)你。

——《他鄉(xiāng)的童年2》

文丨舊故麻袋

放眼全球，教育哪里“最卷”，答案顯而易見(jiàn)：東亞。

無(wú)論中國(guó)，還是日韓，教育上的“卷”，那都是出了名的，即便社會(huì)正在快速發(fā)展和迭代，但東亞集體主義仍在壓抑個(gè)體。

日本曾有科學(xué)家痛批東亞教育：“日本的教育制度、大學(xué)入學(xué)考試制度非常糟糕，中國(guó)和韓國(guó)也都如此，所有高中生的教育目標(biāo)都是考入著名大學(xué)。亞洲的教育制度是浪費(fèi)時(shí)間，年輕人應(yīng)該學(xué)習(xí)不同的事情。”

我們從小就被父母教導(dǎo)要“讀好書(shū)”，“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，仿佛能改變?nèi)松奈ㄒ坏缆肪褪恰白x書(shū)”。

我們所學(xué)的知識(shí)被標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)錯(cuò)分明，循規(guī)蹈矩的知識(shí)列表由課程分為模塊，統(tǒng)稱為“學(xué)科”，不同的學(xué)科又被細(xì)分成了一個(gè)個(gè)獨(dú)立的“課程單元”，學(xué)生時(shí)期的我們，像打怪升級(jí)一樣，把課程單元一個(gè)個(gè)攻克下來(lái)，最后去迎接我們殊途同歸的目的地：高考。

事實(shí)上，當(dāng)下的“卷”和之前的“卷”又不一樣了，現(xiàn)在，讓父母頭疼的不再只有高考，幼升小、小升初，每一個(gè)環(huán)節(jié)都容不得半點(diǎn)馬虎。

可當(dāng)我們以為生在東亞已經(jīng)“卷天卷地”的時(shí)候，地處東南亞的新加坡竟然比東亞國(guó)家還卷，堪稱“卷中之卷”、“卷王之王”。

這些信息的來(lái)源歸功于周軼君的最新紀(jì)錄片《他鄉(xiāng)的童年2》。

回想起2019年，《他鄉(xiāng)的童年》第一季帶給我的震撼，我當(dāng)時(shí)因?yàn)檫@部紀(jì)錄片，寫(xiě)了很多內(nèi)容，那會(huì)還沒(méi)有孩子，還不是以母親的身份看這部紀(jì)錄片，純純的帶入自己的童年，就足以讓我破防，原來(lái)教育還能這樣？

《他鄉(xiāng)的童年》是周軼君走訪五國(guó)拍攝的，它讓我們看到了教育的無(wú)數(shù)種可能性，它讓我們了解到了孩子的多樣性，最終這部教育紀(jì)錄片在豆瓣上獲得了8.8的高分，這是周軼君成為母親后為自己內(nèi)心深處教育困惑尋找答案的過(guò)程，同樣是為我們這一代年輕人“如何教育下一代”尋找答案的過(guò)程。

五年過(guò)去，我成為了母親，我的孩子已三歲，慶幸周軼君還能堅(jiān)持在路上，為此時(shí)此刻的我?guī)?lái)了《他鄉(xiāng)的童年2》。

第一季，周軼君去了芬蘭、日本、印度、以色列、英國(guó)，讓我們感受了一次教育的“松弛”；這一季，周軼君去了新加坡、德國(guó)、法國(guó)、泰國(guó)、新西蘭，帶我們?cè)僖淮稳ビ^察、去探索教育。

而我不再以個(gè)體的視角，而是以一個(gè)母親群體的視角去看待，或許也會(huì)找到不一樣的感悟。

言歸正傳，說(shuō)回新加坡，我們來(lái)看看新加坡的教育到底為什么那么“卷”？

紀(jì)錄片給的答案很簡(jiǎn)單，因?yàn)樾录悠氯恕芭螺敗保瑩Q個(gè)說(shuō)法就是“想贏”。

這是由新加坡的國(guó)情決定的，1965年，新加坡被馬來(lái)西亞趕出馬來(lái)西亞聯(lián)邦，失去庇佑的新加坡，把“如何生存下來(lái)”的焦慮刻在了基因里，也就是那么一代“卷”一代，才讓曾經(jīng)連淡水資源都發(fā)愁的彈丸之地，搖身一變，成為制度健全的發(fā)達(dá)國(guó)家。

因生存恐懼和教育資源緊張，新加坡開(kāi)始推行“分流”教育。

中國(guó)教育制度最大程度的“分流”出現(xiàn)在“高考”這一環(huán)節(jié)，但新加坡卻提前很多，“小升初”階段直接分流，也就是說(shuō)，在新加坡，小升初的“小六會(huì)考PSLE”將決定一個(gè)孩子的一生。

在新加坡的“分流”制度下：幼升小，設(shè)計(jì)了天才班考試，選出智商拔尖的，重點(diǎn)培養(yǎng)。

小升初，按能力分三類：普通學(xué)術(shù)、普通技術(shù)、直通車(chē)（畢業(yè)后直達(dá)大學(xué)）。

但技術(shù)類的孩子，并非從此就和大學(xué)絕緣，而是可以持續(xù)進(jìn)修，只是方向偏理工技術(shù)、應(yīng)用實(shí)踐。

想想都可怕，因?yàn)樾W(xué)就對(duì)孩子的未來(lái)走向起決定性作用，所以新加坡的家長(zhǎng)從幼兒甚至嬰兒時(shí)期就開(kāi)始“卷”了，具體對(duì)標(biāo)可以參考中國(guó)的“海淀媽媽”。

因?yàn)榕螺敚瑥男【鸵毯⒆訉?xiě)應(yīng)試作文。

因?yàn)榕螺敚ㄇf(wàn)人民幣，買(mǎi)下優(yōu)質(zhì)小學(xué)附近的學(xué)區(qū)房。

因?yàn)榕螺敚幢阈录悠碌膶W(xué)校努力改革，各種“減負(fù)”，甚至直接兩點(diǎn)放學(xué)、沒(méi)有作業(yè)，可事與愿違，孩子們一出校門(mén)就會(huì)被補(bǔ)習(xí)班老師接走，然后開(kāi)始瘋狂補(bǔ)課，根本不存在完整的休息日。

因?yàn)榕螺敚鍤q的孩子就要開(kāi)始學(xué)習(xí)一年級(jí)的課程，當(dāng)周軼君看到孩子興趣并不高時(shí)，問(wèn)老師：“現(xiàn)在學(xué)一年級(jí)的課程，那一年級(jí)學(xué)什么？”老師的回答很值得玩味，她無(wú)奈笑了笑說(shuō)：“還是一年級(jí)的課程，但家長(zhǎng)就是覺(jué)得，必須要提前學(xué)。”

教育的“卷”，“卷”在家長(zhǎng)，作為母親，代入感真的很強(qiáng)，我也希望孩子能過(guò)早早的掌握各種知識(shí)，三歲的孩子，讓他背古詩(shī)，讓他學(xué)寫(xiě)字，讓他學(xué)10以內(nèi)的加減，但這些都是我們強(qiáng)加給他學(xué)習(xí)的，而且覺(jué)得還是不夠，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)啟蒙做的不夠好，沒(méi)辦法進(jìn)行雙語(yǔ)教育，無(wú)法給到英語(yǔ)交流的環(huán)境。

新加坡的家長(zhǎng)也是同樣的道理，原以為新加坡奉行的是“精英教育”，主張的一定是因材施教，但事實(shí)上，“唯成績(jī)論”已經(jīng)成為新加坡教育的根本。

新加坡的焦慮還不只是停留在家庭層面，國(guó)家層面的焦慮也十分嚴(yán)重，所以在新加坡上學(xué)，第一課就是公民教育。課程強(qiáng)調(diào)：當(dāng)初新加坡建國(guó)多么不容易，這個(gè)國(guó)家是靠多么刻苦的勤奮和自律，才能走到輝煌的今天……

在新加坡留學(xué)歸來(lái)的人說(shuō)：新加坡都是優(yōu)等生，但好玩的人很少。

并且在這樣的高壓之下，“自殺”成了新加坡年輕人死亡的主要原因，為了保證新加坡的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，讓其能在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中拔得頭籌，新加坡的年輕人注定需要一代代“負(fù)重前行”，度過(guò)“壓力滿滿”的學(xué)生時(shí)代。

新加坡政府堅(jiān)信：人才是國(guó)家興衰的關(guān)鍵。所以不是光靠努力就可以的，站在家長(zhǎng)的角度、國(guó)家的角度，要的是：更加努力。似乎只有更加努力去學(xué)習(xí)、奔跑，國(guó)家才能維持下去。

2023年，新加坡的出生率創(chuàng)了63年來(lái)的新低，如當(dāng)下的中日韓，教育成本在水漲船高，出生率在不斷下降。

如果人才選拔是唯一的道路，這樣的結(jié)果是不可避免的，因?yàn)槟贻p人會(huì)長(zhǎng)大，他們一定不想讓下一代繼續(xù)經(jīng)歷這樣的生活，甚至為了選擇更好的條件，做精致的利己主義，大部分年輕人會(huì)選擇做丁克，這是精英教育的結(jié)果，也是社會(huì)環(huán)境影響的結(jié)果。

看到新加坡，回過(guò)頭再看中國(guó)，育兒過(guò)程中有很多相似之處，教育上可以說(shuō)是殊途同歸。

作為母親，看到紀(jì)錄片中孩子們?cè)诟邏合鲁砷L(zhǎng)，無(wú)疑是心疼的，但想想自己的孩子，也將踏入這“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的教育環(huán)境中，自己以后或許也是“雞娃”的一份子，但愿這一天來(lái)的晚一些。

希望我能保持初心，讓孩子盡可能過(guò)得暢快些，快樂(lè)些，學(xué)習(xí)是通向成功的道路，但絕不是唯一道路。