文｜凝媽悟語

四川成都，有一所小學二年級家長反映，老師布置了8個作業，就有7個需要錄視頻！孩子每天放學都要拉著家長寫作業拍視頻，對手機的迷戀程度太高了。

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這種現象很普遍，在評論區，不同省份的家長都反映了類似情況。

河南一位家長說：上一年級，每天都是背誦打卡，閱讀打卡，最讓人受不了的是數學5可以分成幾和幾都要孩子背誦打卡。

江蘇的一位家長說：我不在家，我家的都沒辦法做作業，都是天天視頻作業。

陜西的一位家長說：每一個都要拍照錄視頻，連寫到本子上的老師也不收本子，讓拍照發作業。

湖北的一位家長說：兒子天天騙奶奶手機玩，說就是打卡，那幾分鐘的事就要用一上午，我又在外地......

廣東的一位家長說：很煩躁，天天打卡，不打卡就在群里點名，感覺沒手機不可以上學。

看了幾百條評論，發現對此頗有微詞的家長數不勝數，矛盾的焦點大致有這幾個：

• 家長工作很忙，白天上一天班，已經很累，晚上還得陪著孩子寫作業，如果不錄視頻，孩子自己能寫，錄視頻就必須靠家長，負擔太重。
• 孩子留守在家上學，老人帶娃，沒有辦法給孩子錄視頻，讓孩子自己錄，孩子就會找理由玩手機，對手機越來越上癮。
• 錄視頻發群里，不是每個孩子都能接受展示自己，擔心被別人評頭論足，會為此焦慮不安，對作業產生排斥情緒。
• 家里2個孩子或更多孩子，每個都要拍視頻打卡，一晚上忙暈了，都不能早睡覺。

分析來看，對一些家長和孩子的生活確實很有影響。

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但是，老師的出發點是好的，估計沒想到會有這樣的結果。

錄視頻，是為了督促家長好好陪伴孩子，讓孩子能不折不扣地完成作業，保證更好的學習效果。

師傅領進門，修行在個人。孩子在學校聽老師講，只是吸收知識的過程，要內化成自己的知識需要經過復習、練習這一關。當孩子年齡小的時候，自己往往沒有能力獨立完成作業，需要家長的陪伴和指導。

特別是一些口頭作業，像閱讀、背誦、口述等等，錄視頻能記錄整個學習過程，孩子不敢大意，會表現出最佳狀態，確保能保質保量完成。

比如讓孩子背課文，一說要錄視頻，他就坐得板板正正，背得很熟練才允許錄制。要不然，讓幾十個家長、孩子看到自己表現不好的一面，多傷自尊?。r間長了，他倒很享受錄視頻的過程。

如果不錄視頻，那些無法落實到紙面的作業，可能就被一些不自覺的孩子忽視了。得過且過的后果是，將來考試成績往往不好，家長又要開始埋怨老師教得不好、管得不嚴。

錄視頻，大家可以互相借鑒學習，一個人的力量是微小的，一群人的力量是不可估量的。

我看家長們發的視頻，學到了很多好方法。

比如：把老師讓認讀的字詞打印出來，我開始還想著拿手機讓孩子讀，打印出來對孩子的眼睛才更好啊。發現很多孩子用指讀棒，各式各樣的，都很好看，我也給孩子買了一種，很好用。

孩子看到同學們的視頻打卡，也得到了很好的激勵，本來不想學習也有了學習干勁。我家孩子寫作業想拖拉、應付的時候，我就給他看看同學們積極、認真的學習狀態，他立馬精神了，也開始把精力投入到學習中去。

如果沒有家長錄視頻，我們就失去了如此鮮活的學習和激勵渠道。

所以，錄視頻有積極的一面。

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不過，每個家庭的情況參差不齊，眾口難調。

對于有時間、有精力的家長，陪孩子寫作業怎么要求都可以接受。甚至不要求錄視頻，都會錄視頻。

我們這里的小學并沒有要求錄視頻，但很多家長自發地拍視頻發群里，每天基本都很固定，家長對孩子的學習確實特別上心，也樂于分享。

對于種種原因不能陪孩子學習的家長來說，錄視頻就是一種負擔，感覺老師推卸責任，認為老師只給自己減負，轉嫁到家長身上。其實，老師的任務一點都不少，給人造成的錯覺比較大，誤會比較深。

強制的任務總會讓人感覺不爽。

成人的思想是很難改變的，那些愿意花時間陪孩子的家長，總會想辦法讓孩子高質量完成作業，那些不在乎孩子學習的家長，一點要求都反感。

比如，有的家長上班太忙沒時間，會通過托管、家教等方式緩解自己的壓力，工作家庭做到自我感覺理想的平衡，總體也很不錯。

實際上，每個孩子都發視頻到群里去，老師也沒有時間看，只是能大概地翻一翻，知道孩子們在努力完成作業了，僅此而已。

所以，明智一點，老師不必硬性要求錄視頻，只是提倡即可。愿意錄視頻的自然會錄，不愿意錄的也沒有心理負擔，大家各自安好。

寫在最后：小學生8個作業7個錄視頻，家長怒了：變相讓孩子“手機依賴”。

錄視頻的出發點是好的，也有一些積極的作用，但是會給一些家長和孩子帶來負擔。所以，不必做統一要求，靠家長自愿就好，讓家長用自己喜歡的、適合的方式輔導孩子，大家都會滿意。

我是@凝媽悟語
兩男孩媽媽，10多年育兒經驗
陪孩子閱讀、英語啟蒙、科學啟蒙
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