國(guó)際化課程體系建設(shè)作為國(guó)際化高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作的重要一環(huán)，在提升學(xué)校師生國(guó)際化水平、推動(dòng)學(xué)校國(guó)際化發(fā)展方面發(fā)揮重要作用。廣外積極推進(jìn)通識(shí)教育與分類(lèi)培養(yǎng)、外語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)、本土教育與境外教育、雙創(chuàng)教育與實(shí)踐教學(xué)的深度融合，打造一套具有國(guó)際視野、高質(zhì)量、高水平的課程體系：通過(guò)引入國(guó)際名師名課，將國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)教育資源融入本土課程，豐富課程的內(nèi)涵與外延；通過(guò)推廣全英課堂，讓學(xué)生在沉浸式的語(yǔ)言環(huán)境中，有效提升語(yǔ)言能力和跨文化交流能力；傾力打造線上國(guó)際教學(xué)平臺(tái)，利用現(xiàn)代科技手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程的“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”，讓全球教育資源得以共享。

海外名師進(jìn)課堂，國(guó)際名課駐校園

近年來(lái)，海外名校的“大咖教授”攜名課走進(jìn)廣外課堂，成為校園里的一道亮麗風(fēng)景線。2023年5月，廣外發(fā)布實(shí)施國(guó)際交流合作“PRIME計(jì)劃”，從平臺(tái)構(gòu)建、科研和社會(huì)服務(wù)、國(guó)際化影響、人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍優(yōu)化等多個(gè)維度，全面提升學(xué)校整體的國(guó)際化水平。

SPARK高水平暑期研究項(xiàng)目中心揭牌儀式

2024年7月1日，SPARK高水平暑期研學(xué)項(xiàng)目正式啟動(dòng)。廣外各學(xué)院邀請(qǐng)到了海外不同領(lǐng)域的杰出名師來(lái)到廣外，吸引了眾多學(xué)子的參與。在為期半個(gè)月的深度學(xué)習(xí)中，通過(guò)系統(tǒng)的課堂講授以及豐富的交流指導(dǎo)，廣外學(xué)子與海外名師共度了一段充實(shí)而難忘的旅程。

來(lái)自美國(guó)密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院的Dr. Ernest Zhang和Caleb Heinzman老師，受邀為廣外新聞與傳播學(xué)院本科生講授“人工智能在新聞傳播領(lǐng)域的應(yīng)用及如何避免ChatGPT的錯(cuò)誤”課程。他們授課經(jīng)驗(yàn)豐富，由易入難、悉心指導(dǎo)，帶領(lǐng)同學(xué)們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了人工智能與新聞傳播結(jié)合領(lǐng)域的先進(jìn)觀念與國(guó)際前沿知識(shí)，內(nèi)容涵蓋自然語(yǔ)言處理、計(jì)算機(jī)視覺(jué)和機(jī)器學(xué)習(xí)，以及如何理解和運(yùn)用電腦編程創(chuàng)造性地解決新聞報(bào)道中的問(wèn)題。來(lái)自新聞與傳播學(xué)院的喻同學(xué)激動(dòng)道：“又長(zhǎng)又復(fù)雜的代碼，五天前我絕對(duì)不會(huì)相信這是自己能寫(xiě)出來(lái)的！”她表示，自己之前對(duì)編程的了解甚少，只將這一研學(xué)項(xiàng)目視作外語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的雙重挑戰(zhàn)，但沒(méi)想到自己“真的做到了”。

Caleb Heinzman老師為學(xué)生答疑解惑

美國(guó)內(nèi)布拉斯卡州立大學(xué)奧馬哈分校副教授楊曉明受邀以全英授課的方式講授“國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)”課程，探討全球化的歷史進(jìn)程及其對(duì)不同市場(chǎng)的影響、國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)的動(dòng)態(tài)環(huán)境等專(zhuān)題，吸引了2022級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)管理創(chuàng)新班、國(guó)際創(chuàng)新班的本科生參與。緊湊的研學(xué)以小組為單位展開(kāi)。老師循循善誘，通過(guò)一系列知識(shí)性、理解性、應(yīng)用性、分析性問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)們穿梭歷史長(zhǎng)廊，縱橫四海八邦，在對(duì)比中理解全球化進(jìn)程中的重大事件，以及它們影響國(guó)家文化和國(guó)際商業(yè)行為的路徑。在生動(dòng)有趣的課堂上，通過(guò)對(duì)多個(gè)行業(yè)、多個(gè)國(guó)別市場(chǎng)的營(yíng)銷(xiāo)案例進(jìn)行分析和比較，原本抽象的理論得以具象化呈現(xiàn)，同學(xué)們的國(guó)際化商業(yè)分析視野也于無(wú)形之中得到了拓展。

英文學(xué)院、東語(yǔ)學(xué)院等多個(gè)學(xué)院均邀請(qǐng)了國(guó)際名師進(jìn)課堂，為不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們帶來(lái)全英專(zhuān)業(yè)課程的講授。SPARK高水平暑期研學(xué)項(xiàng)目是廣外為深化國(guó)際化辦學(xué)特色、拓寬本科生國(guó)際視野、實(shí)現(xiàn)“不出國(guó)門(mén)看世界”的一次重要實(shí)踐。

“國(guó)際化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目

廣外還聯(lián)合中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)，開(kāi)展“國(guó)際化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”，引進(jìn)一批由海外知名院校頂尖教授開(kāi)設(shè)的課程。2024年10月12日至2025年1月5日，“國(guó)際化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目邀請(qǐng)麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、斯坦福大學(xué)、卡耐基梅隆大學(xué)等一批世界一流高校教授在線直播授課，圍繞學(xué)科背景和理論知識(shí)展開(kāi)啟發(fā)式教學(xué)，培育跨學(xué)科交叉性創(chuàng)新人才。項(xiàng)目由專(zhuān)業(yè)知識(shí)拓展課程和科研策略與論文寫(xiě)作兩個(gè)部分組成，分為工科、商科、理科、人文，四個(gè)板塊，每個(gè)板塊內(nèi)含相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程數(shù)十種，聚焦學(xué)科研究前沿課題。廣外還將加大短期高層次海外人才的引進(jìn)力度，提升海外智力引進(jìn)的質(zhì)量，深入推進(jìn)多語(yǔ)種、多學(xué)科的國(guó)際交流與合作。

打造精品全英課程，培養(yǎng)復(fù)合型人才

課堂上，老師們用標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)講解著專(zhuān)業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，穿插中文詞匯來(lái)形象地解釋復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)名詞。為了培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合型人才，廣外開(kāi)設(shè)國(guó)際創(chuàng)新班，將全英環(huán)境融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新精神以及強(qiáng)烈國(guó)際合作意識(shí)的拔尖創(chuàng)新型國(guó)際化人才。

國(guó)際組織創(chuàng)新班開(kāi)班儀式

“全英教學(xué)是教育國(guó)際化的趨勢(shì)。要強(qiáng)調(diào)全英教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。”新聞與傳播專(zhuān)業(yè)教師杜慧貞談到。作為廣外教師全英授課（EMI）教學(xué)能力發(fā)展項(xiàng)目的課程專(zhuān)家，她在課程中積極采用全英教學(xué)方式。同學(xué)們聚精會(huì)神地聽(tīng)講，用英語(yǔ)參與小組討論，交流彼此的思考和見(jiàn)解。杜慧貞談到，全英教學(xué)的實(shí)踐，有利于促進(jìn)課程國(guó)際化和語(yǔ)言能力培養(yǎng)。

商學(xué)院院長(zhǎng)朱文忠也具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他對(duì)于國(guó)際交流經(jīng)驗(yàn)和對(duì)大環(huán)境的變化有著敏銳的把握。“語(yǔ)言是我們的優(yōu)勢(shì)，全英教學(xué)可以給學(xué)生帶來(lái)雙重的收益，在學(xué)習(xí)了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。”他的教學(xué)內(nèi)容中常常融合中國(guó)傳統(tǒng)文化價(jià)值觀，而堅(jiān)持全英教學(xué)，更好地實(shí)現(xiàn)雙輪驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)國(guó)際化高端人才。學(xué)校的教學(xué)體系不僅注重提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，還特別強(qiáng)調(diào)第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。例如：在法學(xué)（國(guó)際組織創(chuàng)新班）開(kāi)設(shè)了法語(yǔ)課程，致力于讓學(xué)生們熟練掌握英語(yǔ)和法語(yǔ)這兩門(mén)國(guó)際組織的工作語(yǔ)言。“全球視野”的深刻理念，引領(lǐng)廣外教師打造全英（雙語(yǔ)）精品教學(xué)課程，培育具備國(guó)際化視野和跨文化交際能力的人才。

在線課程國(guó)際化，“本土”課程走出去

作為一所國(guó)際化特色鮮明的大學(xué)，廣外不止利用“云課堂”為學(xué)生們提供海外名校名師的優(yōu)質(zhì)課程，還致力于對(duì)外輸出課程資源，高度重視在線課程國(guó)際化。

2022年3月31日至4月28日，“云課堂”平臺(tái)上廣外學(xué)子與澳大利亞昆士蘭大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院艾倫·赫爾南德斯·尚托教授面對(duì)面互動(dòng)，2021級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)（國(guó)際化創(chuàng)新人才班）劉同學(xué)表示，艾倫教授每次課前都會(huì)發(fā)來(lái)課件，課后還會(huì)認(rèn)真閱讀他們反饋的問(wèn)題，雖然師生之間距離遙遠(yuǎn)，但卻宛若身臨其境昆士蘭大學(xué)教室，跨文化交流學(xué)習(xí)讓他受益匪淺。

線上上課情況

廣外通過(guò)入駐在線課程國(guó)際教學(xué)平臺(tái)，共享優(yōu)秀的教學(xué)資源。2020年4月28日，被稱(chēng)為“國(guó)際版慕課”的愛(ài)課程國(guó)際平臺(tái)正式上線，廣外4門(mén)全英課程首批入選該平臺(tái)，面向國(guó)外高校師生、海外華人及全球社會(huì)學(xué)習(xí)者提供在線教學(xué)服務(wù)。

作為教育部“國(guó)際平臺(tái)與課程建設(shè)委員會(huì)”委員所在高校，廣外一直致力于推動(dòng)學(xué)校現(xiàn)有課程資源轉(zhuǎn)型優(yōu)化，走在完善一流本科課程體系、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)國(guó)際化課程品牌的路上。專(zhuān)門(mén)制定了《廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)關(guān)于在線教學(xué)國(guó)際平臺(tái)課程建設(shè)的實(shí)施方案》，方案強(qiáng)調(diào)，計(jì)劃重點(diǎn)建設(shè)范圍主要包括國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課程、“當(dāng)代中國(guó)”系列全英課程、已認(rèn)定的“全英/雙語(yǔ)”課程，以及已立項(xiàng)建設(shè)的校級(jí)在線開(kāi)放課程，并擇優(yōu)推薦到“愛(ài)課程”和“學(xué)堂在線”這兩個(gè)教育部在線課程國(guó)際平臺(tái)。

學(xué)校首批入選愛(ài)課程國(guó)際平臺(tái)慕課

立足于外語(yǔ)類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，廣外一步步都踐行著開(kāi)放辦學(xué)的理念，在線教學(xué)國(guó)際平臺(tái)課程建設(shè)的實(shí)施方案在實(shí)踐中獲得了肯定：40門(mén)外語(yǔ)類(lèi)慕課課程上線國(guó)家高等教育智慧教育平臺(tái)，8門(mén)課程上線國(guó)際平臺(tái)。此外，在2024年秋季，英文學(xué)院教師梁靜璧主持的《英語(yǔ)中級(jí)寫(xiě)作2》和教育學(xué)院教師劉亮星主持的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)3》兩門(mén)課程入選中國(guó)-印尼全球融合式課堂項(xiàng)目，印尼高校學(xué)生在線學(xué)習(xí)廣外課程，并獲得學(xué)分。

廣外著力構(gòu)建國(guó)際化、高質(zhì)量的課程體系，并在國(guó)際化課程建設(shè)和“慕課出海”工作中取得了顯著成效，特色愈發(fā)鮮明。不僅開(kāi)設(shè)了全英文授課的國(guó)際課程，引入了國(guó)際原版教材與先進(jìn)教學(xué)方法，積極打造線上課程平臺(tái)，讓優(yōu)質(zhì)教育資源跨越時(shí)空限制，為更多學(xué)子提供國(guó)際化學(xué)習(xí)的平臺(tái)。未來(lái)，廣外將進(jìn)一步深化國(guó)際化課程改革，強(qiáng)化國(guó)際化課程意識(shí)，打造更加完善、科學(xué)的國(guó)際化課程平臺(tái)，為培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

本文內(nèi)容轉(zhuǎn)載自廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)官網(wǎng)