2024年11月29日至30日，中國教育學會學生發展指導分會2024年度學術年會在廣州盛大召開。本次年會以“拔尖創新人才培養中的學生發展指導”為主題，吸引了來自全國27個省（自治區、直轄市）的1200余名教育領域領導、知名專家、知名校長和廣大教育精英的積極參與。

年會期間，大有陽光心理平臺的專家們圍繞中小學心理健康教育及特殊需要學生的教育干預，發表了多場主題鮮明的講座，為與會者帶來了前沿的教育理念和實踐經驗。其中，關于閱讀障礙兒童的診斷與干預、中小學生心理健康分級干預以及學校心理測評的偏誤與對策的等講座，引發了廣泛關注和熱烈討論。

研究數據顯示，兒童青少年兒童的心理問題檢出率持續上升，并呈現出低齡化趨勢，兒童青少年群體的抑郁風險甚至高于成年群體。特別是在復雜的社會環境和學習壓力下，學生普遍面臨學習成績、升學壓力可能帶來的情緒困擾和壓力。《中國國民心理健康發展報告（2021—2022）》的數據顯示，至少有3000萬兒童和青少年受到心理問題嚴重困擾，且表現形式多樣化，隱匿性強，防控難度大。

此外，青少年在學習過程中還面臨著學習困難的問題。據統計，我國約有2億學齡期兒童青少年，其中學習困難的發生率為10%至17%，相當于有2000萬以上的兒童青少年受此困擾。這些學習困難的學生不僅在學習上遭遇挫折，還可能在情緒、社交、升學擇業等方面面臨各種挑戰，進而對其家庭及個人發展產生深遠影響。傳統的心理健康服務已不適應社會需求，要通過人工智能技術的應用，建立垂直數智平臺，建立新型心理健康服務模式，增強服務的靶向性、及時性和有效性。

在此背景下，大有陽光心理平臺專家、北京師范大學心理學部博士生導師、教授藺秀云，圍繞中小學生心理健康分級干預策略進行了深入探討。藺教授表示，不同學段的學生面臨不同的心理問題，因此心理健康篩查與干預方案應按學段設計，包括小學高年級、初中和高中，每個階段都有針對性的測評內容和重點。例如，小學高年級量表關注抑郁、焦慮、自尊等問題，而高中量表則深入探索焦慮、抑郁、學業焦慮等關鍵指標。此外，藺教授還展示了平臺在中小學生心理健康分級干預方面的成功應用，并強調了智能化測評和個性化服務在提升學生心理健康水平中的重要作用。

大有陽光心理平臺專家、北京師范大學心理學部博士生導師、副教授楊秀杰則圍繞“兒童閱讀障礙與計算障礙的共変性發展”進行了深入探討。楊秀杰強調，對于學習障礙的孩子，環境的影響尤為重要，需要了解學習障礙的產生機制，才能真正的實現個性化干預。她呼吁社會各界共同努力，構建家庭、學校、醫院三方合作的干預體系，為學習障礙兒童提供更多的關愛和支持。

在講座中，楊秀杰教授還結合教育部考試評價改革、拔尖創新人才選拔的背景，分享了大有陽光心理平臺在提升中小學生學習力方面的創新舉措。她介紹，平臺以學習力提升研究為基礎，正在運用人工智能技術構建學習力的AI模型和數據庫。這一舉措旨在通過智能化的學習力測評、干預和個性化服務，幫助中小學生提高學習能力，構建家庭、學校、醫院三方合作的一個干預體系，為拔尖創新人才的成長提供有力支持。

尤為值得一提的是，大有陽光心理平臺正在開發學習力提升在線系統。這一系統將滿足更多學生的需求，讓他們能夠實現在線遠程獲得幫助，完成相關的訓練和干預。

此外，大有陽光心理平臺專家、北京師范大學珠海校區教育心理學碩士生導師、副教授張軍也帶來了“學校心理測評的偏誤與對策”的講座。他分享了學校在進行心理測評時可能遇到的偏誤以及相應的對策，為與會者提供了寶貴的實踐經驗。

本次中國教育學會學生發展指導分會年會，大有陽光心理平臺合作專家的精彩講座不僅展示了平臺在心理健康服務領域的深厚實力和廣泛影響力，也為與會者帶來了前沿的教育理念和實踐經驗。相信在未來的發展中，大有陽光心理平臺將繼續發揮引領作用，為青少年心理健康事業貢獻更多力量。