最近流出一段?監控錄像。

?除了錄像以外，還有孩子媽媽義憤填膺的聲音。

大意是，派出所打我們12歲的娃娃，你瞅你瞅，執法人員打紅莊小學12歲娃娃，看見了嗎？

因為沒有前因后果，這樣掐頭去尾的視頻出來后，輿論可以想見。

各種反諷說孩子家長才該道歉。

沒多久后，出了藍底白字的通告，里面說，被打的孩子有輕微軟組織挫傷。

打人的王某還是派出所副處長，他受到的處罰是被撤銷行政職務。

為什么打人？

通報給出了一個情節。

民警去調查馬某某多次毆打兩位三年級學生這事，傷者和家屬還在被安撫情緒時，馬某某就自行離開現場。

然后王某和他的同事去找馬某某，隨之發生了開頭視頻里的一幕。

看完通報后，網友不再關心被打的馬某某受傷如何，而是反復注意這些字：

“馬某某多次毆打” “馬某某自行離開現場”

好了，輿情一下子反轉。

幾乎一邊倒地支持警察。

并且怒斥馬某某是校霸，你長時間多次霸凌低年級學生，你還有理了。

你還不是自行離開，明明畏罪潛逃啊。

在網友看來，用北野武式調解反而是在救他，也是在救被他傷害的同學。

既然不是和稀泥，怎么不可以呢。

更有甚者，在淘寶拼多多等平臺網購錦旗，專門送去派出所。

錦旗上寫著：“鐵肩擔正義，妙手護幼苗。”

你很難想象這一幕反轉得有多塊；

你也很想象被撤職的王某怎么成了網絡上的英雄人物。

但這一切就這么發生了。

沒有別的，就是大家苦未成年犯罪者久矣。

王某作為副所長在出警時對未成年人踢打，顯然違反了《人民警察法》。

不管怎么樣，我們也不支持動用私刑。

而且很難說得清，王某打人的目的是基于對校園惡霸的憤怒。

但在所有調查出來前，一個事實再清晰不過了：大家忍未成年霸凌者太久了。

久到隨便一想，就能想到這樣一幕一幕。

去年9月爆出了大同某小學的“極端侮辱”事件。

伙同同學一起雞奸受害者。

上完廁所不擦屁股，強迫受害者給他舔干凈。

往受害者嘴里撒尿。

毆打、窒息、不讓上廁所。

受害者被折磨許久，最后心理出現問題，甚至想自殺。

結果對直接作惡的兩個小學生的懲罰是訓誡和教育。

這力度，能讓其他霸凌者感到忌憚嗎？

然而現實里確實以教育為主，想出現一個行政拘留是很難的。

之前，對一位初一女生扇耳光、逼脫衣服、煙頭燙傷后，未滿14歲的組織者沒收到處罰；

滿14歲但未滿16歲的參與者，被罰500元。

所以威懾力在哪里，一直是個問題。

但這問題甚至不是最大的，最大的是霸凌與未成年犯罪之間一旦轉化，后果更加不堪設想。

今年3月，河北邯鄲的一個村子里，三名不滿14周歲的初中生，用極其殘忍的方式殺害了自己的同班同學小王。

他們先以“看地道”的名義騙他出門，用電瓶車載著他去離家很遠的地方。然后開始毆打他，傷害他。還轉走了他手機上的所有零錢，191元。

拿到錢的三人仍舊不肯罷休，最終把他活活打死。

處心積慮干這么多事的三位初中生還不到14歲。而據爆料，他們長期霸凌這位受害者。

當然你能拿他們怎么樣呢？

既然不能，壞孩子見狀只會來一句：“老師管不了我，警察管不了我，我還怕你嗎，給我等著。”

翻譯一下大概是：

我還年輕，還有很長的犯罪道路要走。

時間能沖淡霸凌帶來的創傷，這些都是屁話。

因為無論校霸會不會浪子回頭，都改變不了受害者越陷越深的事實。

先試想一下你去報告后會出現的情況就行，據很多網友說，一般是這樣的。

一種情況下，約談校霸家長，老師進行調解，然后民警到現場講講道理； 另一種情況下，走完筆錄、調證、傷情鑒定等流程，治安調解不成，警方出具《不予處罰決定書》責令監護人嚴加管教。

無論有沒有走完這些流程，很多受害者只會把眼淚吞進肚子里。

南方周末報道了這樣一件事。

一位長得漂亮的女同學被造謠交了男朋友，造到別班男生慕名來看的程度，這讓本就內向的她更是情緒低落了。

老師想找到造謠者，但受害者擔心會出現新的黃謠就作罷了。結果是文章里沉重的一句話：她最終在高三時陷入抑郁，休學一年。

極晝工作室寫的一件事更可氣。

一位中專女孩在寢室里被兩位室友長期霸凌和毆打后，學習和生活自理能力不斷下降，不得不休學。（跟兩位室友打官司時，學校又說偶發原因導致，并非校園欺凌）

照顧她兩年后，她媽媽問她以后有人欺負了要不要還手。她給出一句話：不會，因為（19歲）動手后有案底就不能上班啦。

所以，把校園霸凌說成是學生糾紛特別讓人無語。

忽視霸凌嚴重性的同時，我們也常常沒有注意到它的覆蓋面。

華中師范大學教育治理現代化課題組的報告指出，近三分之一的中小學生曾遭受欺凌。

中國青少年研究中心在2020—2022年間對3108名未成年學生的研究表明，53.5%的學生都遭受過校園欺凌。

這邊很慘，那邊風景美好——因為在教師看來，情況又不一樣了。

山東師范大學校園欺凌研究中心在2020年對山東省近200名教師進行調查發現，僅有8.5%的教師認為班級中存在欺凌事件。

也就是說，學生覺得自己被霸凌了，但老師可能覺得沒有。

嚴格來說，這不能全怪老師，倒是與認定校園霸凌的標準有關。（教育系統習慣稱之為欺凌）

放在這次固原紅莊小學一事也一樣。

教體局工作人員說，暫未接到關于馬某某有長期校園霸凌的反映，平時馬某某跟那兩位孩子是鬧著玩的，互相之間誰也不服誰。

這次純屬偶發。

大家想知道的是，如果不是霸凌，認定的原則又是什么。

而且偶發說多了，容易讓人以為我們離霸凌很遙遠似的。

實際上，很多事都是校園霸凌。

中小學里男生流行的摸對方下體，卡大樹這樣的行為都算。

朋友圈里對同學誹謗侮辱也算；

有的地方起侮辱性綽號也算。

好消息是現在的學生會主動報告這些行為；壞消息是老師知道后不知道該怎么做。

甚至可能會說一個巴掌拍不響的話。

老師說:別人怎么只欺負你?肯定是你自己的問題!我爸當場給了我弟一巴掌，要我弟寫檢討。

你告訴了家長，有的家長還覺得“你把那些忘了不行嗎？”

反倒你還擊了，可能從此無憂無慮。

很幸運，暴力是有用的，但更可悲的是，只有暴力才有用。

（圖片來源網絡，本文無不良導向）

但這是孤例，也不值得提倡。

而且一旦變成互毆局面后，學校可能對反抗者也嚴加處罰。

關鍵在于，學校缺乏防霸凌的機制，甚至于很多中小學沒有防霸凌相關培訓課程。

或者有各種多管齊下的措施但執行效果堪憂。

結果見怪不怪：受害的是被霸凌者，想去維權的只有被霸凌者，最后被辜負的也只有被霸凌者。

那他們過得也太慘了。

當然這是全世界的通病。

你看，日本在80年代就意識到了校園霸凌惡習，但到了2013年才通過《防止欺凌對策推進法》；

美國有N個對校園霸凌零容忍措施，但還是因為惡性事件頻頻登上世界新聞頭條。

對了，這就是經典校園犯罪電影《大象》里的一幕：

被霸凌許久的兩位學生在互聯網上訂購了槍支。午睡過后，兩人進行一番簡單的策劃，身穿美軍野戰裝、手持沖鋒槍走進校園，開始大開殺戒。

（圖片來源網絡，本文無不良導向）

以暴制暴，以犯罪來對付霸凌當然不可取。

像馬斯克這種被長期霸凌，最后忍受并專注于興趣走出來的人少之又少。

普通人能怎么辦呢？

普通人只看到房間里的大象一直存在，而三只猴子會喊：“不看邪惡，不聽邪惡，不說邪惡。” 它們不傻，反而很聰明。

但這不是真正的平等和正義。

所以一邊，未成年惡霸是天龍人，被保護得很好。

另一邊，我們在解決這個問題上，還有很長的路要走。

這就是世界的復雜性。

往期推薦 （點擊下方標題查看）

毒語

年輕的時候沒意識到，勇氣和真心居然是消耗品，用一次少一次。