11月28日，山西省教育廳發布《山西省教育廳關于對解國棟等6人喪失高等學校教師資格的行政處罰決定書送達公告》，明確提到“山西省教育廳對解國棟等6人已作出喪失教師資格的行政處罰，解國棟等6人經采取直接送達、委托送達等方式均無法送達行政處罰決定書，現依法公告送達……”。

解國棟等6人公告信息如下圖所示——

數名高校老師，喪失教師資格

多份官方文件顯示，一批高校教師喪失了教師資格。

11月4日，河北省教育廳發文，“對于大永作出喪失高等學校教師資格處理的決定”。

5月15日，遼寧省教育廳發文，“對李鐵作出喪失高等學校教師資格處理的決定”。

早至2021年7月，河北省教育廳曾發布公告，多達19人喪失高校教師資格。

另外，教育部近些年來一直持續曝光的違反教師職業行為十項準則典型問題案例中，也有數名高校教師喪失了教師資格。

在哪些特定情況下，高校教師可能會面臨喪失教師資格的后果呢？

從法律層面來看，根據《中華人民共和國教師法》第十四條規定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格。

同時，《教師資格條例》明確指出，依照教師法第十四條的規定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。

高校教師除了因不當行為會受到“喪失教師資格”的懲罰，還會因“弄虛作假、騙取教師資格的”“品行不良、侮辱學生，影響惡劣的”等行為，被撤銷教師資格。根據《教師資格條例》第十九條規定，被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。

輔導員可申請認定高校教師資格

《教師資格條例》則規定，“中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，應當依法取得教師資格”。高等學校每年春季、秋季各受理一次教師資格認定申請。

特別是在9/10月份申報高校教師資格證的時間節點，不少地方發出這一年的秋季高等學校教師資格認定工作的通知。

譬如河南的《關于做好2024年下半年高等學校教師資格認定工作的公告》中明確指出，河南省內高等學校在職或已簽訂聘任協議專任專職教師、專職輔導員，省內高等學校附屬醫院臨床教學人員，達到一定基本條件，且未到國家法定退休年齡的，均可以申請認定高校教師資格；江蘇的《關于做好2024年下半年高等學校教師資格認定工作的通知》中也提出，擬聘任教師職務的在職在崗專任教師、輔導員，且達到一定基本條件人員均可申請認定高校教師資格。

《2024年下半年江西省高等學校教師資格認定公告》中，認定高校教師資格條件包括：在該省高校專門從事教學工作的在職在崗人員，納入學校教師管理，系統講授教學計劃內一門以上理論課程；高等學校附屬醫院臨床教學人員；在內地（大陸）高等學校工作的港澳人士和臺灣同胞。

在各省教育廳發布文件的基礎上，各高校還會進一步細化相關規定。

不過需明確的是，進入專任教師崗，并無“必須取得教師資格證”的先決條件。

例如，山西醫科大學的《關于開展2024年下半年高等學校教師資格認定工作的通知》明確寫道：尚未取得高等學校教師資格的我校在編在崗的專任教師和附屬醫院完成1門教學課程的在編在崗人員，均可申請認定教師資格；又如福建省《關于做好2024年秋季高等學校教師資格認定工作的通知》對申請認定對象范圍的明確：公辦高校未取得教師資格的教學人員或擬聘教學人員。

但需強調的是，雖然沒有教師資格證照樣可以教書，但是評職稱時教師資格證是必需的材料。通常情況下，高校教師資格證考試一般和崗前培訓結合在一起，先崗前培訓再參加考試。高校教師崗前培訓、教師資格考試是實施高校教師資格制度的重要環節，是新入職教師認定教育教學能力、取得高等學校教師資格的必備條件。

師德表現是職稱評審的首要條件

高校教師喪失教師資格與教育部重視師德師風建設之間有著密切關聯。通過加強師德師風建設，可以有效預防教師資格喪失的情況發生，提升教師隊伍的整體素質和水平。

《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》提出，把師德建設作為學校工作考核和辦學質量評估的重要指標，將師德表現作為教師年度考核、崗位聘任（聘用）、職稱評審、評優獎勵的首要標準，建立健全青年教師師德考核檔案，實行師德“一票否決制”；《關于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見》明確，“將師德表現作為教師職稱評審的首要條件”。

各大高校已將師德表現作為教師招聘引進、職稱評聘、評優獎勵、聘期考核、項目申報等首要要求，嚴格師德考核。

“高校師德師風建設要堅持權責對等、分級負責、層層落實、失責必問、問責必嚴的原則。”去年發布的《南方醫科大學師德“一票否決制”實施細則（試行）》寫道，教師出現師德失范問題，所在單位行政主要負責人和黨組織主要負責人需向學校分別做出檢討，由學校依據有關規定視情節輕重采取約談、誡勉談話、通報批評、紀律處分和組織處理等方式進行問責。

高校教師資格的喪失對高校聲譽有極大損害，它不僅削弱公眾信任，還可能影響招生。因此，強化教師行為監管與評價，不僅要注重學術能力，更要考察職業道德與行為規范。通過全面的教師評價體系、定期培訓、師德教育活動及監督機制，提升教師職業道德素養，及時糾正其不當行為，才能確保教師隊伍的純潔性，維護高校聲譽。

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來源\各省教育廳網站、人民網澎湃新聞

各高校網站等

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