為回應麥田教育基金會（以下簡稱“麥田”）現有項目矩陣及具體項目的管理現狀，提升各項目的監測評估機制設計、團隊成員的監測評估能力，優化麥田整體項目成效管理機制，秘書處項目部攜手ESPP公益行業評估支持平臺組織了為期2天主題為「評估思維下的項目管理及縣域模式行動研究分享」的系列培訓。

本次培訓共有來自湖北、廣東、河南約15名麥友參與。

項目評估和監測貫穿項目全流程

檢驗項目成效需要投入多少力度

全看項目設計精準度

回顧2024年5月的項目設計邏輯框架知識要點，ESPP劉程程老師以健康課堂項目為案例，展示了從項目設計到項目評估過程中所面臨的痛點難題：

· 當你發現 無法厘清項目的問題及目標 ，有可能是因為項目過于寬泛、邏輯不夠明晰、行動與策略混為一談，給人一種錯綜復雜的感覺，仿佛千頭萬緒，使得在評估時難以把握重點。

面對這種情況，我們可以嘗試采取思維瘦身策略。

· 當你發現 分不清實質因果、邏輯和形式、動作 時，可能是因為未能將項目思路、策略與項目內容、實施細節有效分離，導致評估內容冗雜。

面對這種情況，我們可以采取思維抽離策略。

90%的項目成效評估工作都立足于精準的項目設計。基于此，麥田秘書處項目部就目前的核心項目進行了項目設計要點重新梳理以及項目評估要點提煉，從而為下一年度的項目評估工作提供改善方向。

?

研習能力建設類項目評估模型

為培訓、項目、組織三大層面

提供評估工具參考

伴隨麥田近年來能力建設方面項目比例逐漸增加，項目執行人員培訓質量要求逐步提升的需求現狀，ESPP洪珊老師在培訓上介紹了三大板塊評估模型參考：

· 柯氏四級評估模型

應用最廣泛的培訓評估工具，主要分為反應層、學習層、行為層、結果層四大方面循序漸進地了解培訓成效。

· 學習遷移評價模型（LTEM）

能力建設類型項目可參考的應用工具，其中包括出勤、活動、學習者看法、知識吸收和獲取、應用（決策能力和任務能力）、遷移以及遷移的影響等，從而判斷項目對參與者在能力建設方面的效度。

· 組織層面的效果評估

可參考基于學習型組織取向的關鍵問題進行發問，從而了解組織層面上的系統管理、愿景了解、團隊學習等方面的概況，繼而推斷服務的介入干預給組織帶來多少變化。

從行動研究的角度

梳理麥田縣域模式

共同探討未來行動路徑

及發展建議

自2022年開始，麥田開始在湖北大悟、廣東新興、河南商丘等地探索透過縣域模式開展公益素質教育服務。

三年即將過去，為了能夠檢視模式成效，ESSP從行動研究的角度為麥田的縣域模式進行了梳理，呈現了目前麥田發展的縣域模式現狀。同時圍繞合作起點、合作機制、目標管理維度提出了縣域下一步的關鍵要素提煉，啟發麥田為下一步縣域的發展做深刻思考。

時間稍縱即逝，為期兩天的培訓轉眼就落下帷幕。

感謝ESPP公益行業評估支持平臺的深度陪伴與參與，從項目設計、項目評估、縣域模式行動研究板塊提供了有力的支持。

麥田深信，在多方專業力量的支持下，我們在公益路上定能越走越遠。

支持麥田，我可以