如何看待作業(yè)多這件事呢？

作業(yè)多少是相對的，我相信每個老師留作業(yè)，都會有分寸，不同年級的老師，會有不同的標(biāo)準(zhǔn)，一定會控制在合理的范圍之內(nèi)。

鄰居媽媽總是吐槽學(xué)校留的作業(yè)多，孩子根本寫不完，每天都得11才睡覺，從一年級吐槽到二年級。

后來她就找孩子的老師溝通，表示對孩子的成績沒有期望，不想讓孩子寫作業(yè)，睡眠更重要，老師則表示可以不寫。

樓上有個男孩，是一個班級的，男孩的家長對此卻是另外一種說法：作業(yè)多嗎？不多吧，每天他自己完成，沒多久就完了，不耽誤玩。

看吧，到底是標(biāo)準(zhǔn)不同，其實作業(yè)的量是一樣的，但是孩子是不一樣的。

鄰居家女孩從小專注力就不夠，寫作業(yè)也是寫寫玩玩，愣神就能愣半天，反正就是不好好寫作業(yè)。

家長投訴“學(xué)校作業(yè)過多”

現(xiàn)在各地家長動不動就打電話向上投訴，要么是教育系統(tǒng)投訴，要么是12345投訴，學(xué)校和老師在一定程度上是很被動的。

想必各地都有家長投訴學(xué)校作業(yè)多的現(xiàn)象吧。

在“雙減”之下，基本上就是一個投訴一個準(zhǔn)。

我們這邊附近的一個公立小學(xué)，就是不留作業(yè)，小區(qū)里有個公立小學(xué)當(dāng)老師的，同時也是家長，偶爾碰面會聊相關(guān)的，她說：不敢留作業(yè)，家長投訴，惹不不起。

一個深圳的家長在投訴中這樣寫道：二年級，每天數(shù)學(xué)作業(yè)特別多，除了練習(xí)冊和書本外，還有一張A4試卷，雙面打印，孩子每天晚上10點才可以完成，完不成作業(yè)到學(xué)校還要被批評，希望老師少點留作業(yè)，讓孩子早點睡，有個快樂的童年。

教育局的回應(yīng)是：……不得給二年級學(xué)生布置作業(yè)……

這個家長投訴中，提到的練習(xí)冊和書本作業(yè)，具體是多少，就沒有個定數(shù)了，大概就是當(dāng)堂作業(yè)吧。

我按照我對女兒的了解（她現(xiàn)在幼兒園大班），完成一張A4試卷，正反面，用不了30分鐘，外加當(dāng)堂練習(xí)，一個小時完成綽綽有余的。

不過不同的孩子有不同的特點，所以完成作業(yè)的時間一定是不一樣的。

有的小孩覺得很輕松，完成作業(yè)很快樂，也不耽誤玩耍，那作業(yè)對他們來說就是有好處的。

有的小孩完成作業(yè)很慢，很有壓力，那作業(yè)對他們來說就是消極的。

所以這個問題還是要相對來看。

個人支持根據(jù)孩子的不同表現(xiàn)分班

我們不用傳統(tǒng)字眼“快慢”來形容，快慢在一定程度上會讓人不舒服，好像贊揚(yáng)了一些孩子，貶斥了一些孩子。

如果按照孩子的學(xué)習(xí)能力分班，老師省事，家長省事。

朋友的孩子上三年級，班級里有的家長覺得作業(yè)留的太少，管理太松了，有的家長認(rèn)為作業(yè)太多了，要求老師不留作業(yè)，為了解決這個問題，老師也是絞盡腦汁，一個班級兩個群，一個寫作業(yè)的群，一個不寫作業(yè)的群。

如果分班的時候，按照孩子的不同表現(xiàn)來分，相同水平的孩子在一個班，資質(zhì)較好的孩子在一個班，那樣教學(xué)就會變得容易很多。

老師也不用再為留作業(yè)的事情發(fā)愁，到底留多少，怎么留，問題迎刃而解。

不過學(xué)校如果真的這么做了，又得有不少家長跳出來，說學(xué)校分快慢班。

現(xiàn)在教育的最大問題是什么

根據(jù)成績分班，從我們小時候就有，當(dāng)年沒有人覺得這有問題。

快班進(jìn)度快，作業(yè)多，那是因為他們有這個能力，在完成作業(yè)的前提下，不耽誤正常的娛樂。

一張試卷，有的同學(xué)三下五除二完成，有的同學(xué)吭哧半天，覺得學(xué)習(xí)壓力大。

我們必須要承認(rèn)不同的學(xué)生之間是存在很大的差距的。

而且那個時候快班的大門是敞開的，只要你跟得上，那就能進(jìn)去，跟不上進(jìn)去會覺得有壓力，跟得上進(jìn)去以后就有動力。

現(xiàn)在家長插手多，動不動就投訴，學(xué)校也實在是不好辦。

有了投訴渠道是好事，過去的一些弊端和問題就得到了解決。

但是有了投訴渠道，五花八門的投訴就上來了，一些家長動不動就投訴，搞得老師畏手畏腳，教學(xué)也變得艱難起來。

家長監(jiān)督學(xué)校和老師，避免讓孩子們學(xué)習(xí)壓力太大，這是好事，但是就怕沒有分寸，最后老師們?yōu)榱俗员＃荒苁钱?dāng)一天和尚撞一天鐘。