有人說：學霸從來不補課。

有人說：學霸輕松拿高分，這是天生的。

有人說：學霸人前輕松，人后偷著學。

而第三種說法會得到很多人的認可，那就是學霸不是天生的，學霸們看著輕松，偷著努力。

學霸到底是如何養成的，學霸維持“學霸”水平需要付出多少？

不要道聽途說，可以真正去了解一下學霸這個群體。

學霸的分類

• 學霸群體1

學霸群體中有一個群體的特點是：人前輕松，人后努力。

這個學霸群體現在不多見了，十幾年前更為常見。

他們習慣于人前表現非常輕松，但是回到家以后就開始認真學習，認真打磨。

他們學習的時間通常是集中在寒暑假和周末，一個暑假就能把一學期的知識過一遍，開學以后拉著同學一起玩。

實話說，我們讀書的時候，這樣的學霸還是比較常見的。

現在這種學霸不多見了，因為這點努力，是不足以讓他們保持在一個學霸的水平了，一方面總體知識難度上升了，一方面學生的總體水平上升了。

• 學霸群體2

現在的學霸群體主要分兩種，也就是接下來講的兩種學霸。

一種是，家庭學習氛圍特別好，父母都是高知，在良好的家庭氛圍的熏陶下，孩子自然養成了良好的學習習慣，從小就形成了對知識的好奇性。

自然而然成為學霸，其實還是受父母和家庭環境的影響。

“學習”成了一種樂趣，成了一種常態，而不是一項任務。

這種學霸在現今的大城市非常常見。

這也是為什么農村的孩子越來越沒有競爭力的原因，一方面父母認知跟不上，家庭環境差距大，一方面教育資源跟不上。

• 學霸群體3

還有一個學霸群體，是屬于天賦型選手，純天賦型選手。

他們也許前期學習成績并沒有那么好（但是一般也不會太差，因為他們毫不費力，輕松就能掌握書本上的內容，所以即便不努力，也不會差），他們一直需要一個引子，這個引子是讓他們認識到了學習的重要性，然后他們就開始一發不可收拾，在學霸的路上越走越遠。

誰要是遇上這樣的孩子，那就省了心了，在這些孩子面前，不用談教育資源，不用談老師，只要保證孩子身心健康，不走歪路，孩子總有一天會爆發逆襲。

學霸的養成

“父母的教養目的越少讓孩子感受，對孩子的成長越有好處。”

是的，如果你想讓孩子成為一個品學兼優的學生，讓孩子在學習這件事上上進、上心，讓自己省心，那首先要做的是在孩子面前掩飾這種真實的想法，不要讓個人目的去影響到孩子。

這一點所有的父母都能做到，只看他們有沒有這個意識，能不能有這個認知。

其次，就是家庭氛圍和父母影響，這也是所有父母都能做到的。

良好的作息習慣，良好的生活習慣，積極向上的生活態度，這些都會對孩子產生正向的影響。

“習慣”是一個人一生的方向框架，習慣養好了，慣性就有了，一個人會從好的習慣中獲得很多快感，這種快感來源于堅持，來源于堅持后的收獲。

重視習慣的培養，根植時間觀念，這是每一個父母都能做到的。

但是要區分的是，習慣養成和“禁止、逼迫”。

在良好的習慣的基礎上，可以給孩子制定規則，但是不要強制孩子或者是逼迫孩子做什么事情或者不做什么事情。

之所以提到這一點，是因為也許強制和逼迫、禁止，也會讓孩子很優秀，但是對孩子的心理健康是不利的。

最后談父母的引導，這一點不是所有的父母都能做到的，也并沒有那么關鍵，這跟父母的認知有關系，有的孩子認知會優先父母，如果父母認知靠前，孩子認知也會靠前，不需要父母來引導，這方面孩子就有了優勢。

為什么隨著文明的進步，到現在高知家庭的子女占有優勢呢？

因為高知父母對自然想象、表象、本質，地球運轉、人生哲學都有深刻的認知，在有足夠陪伴的前提下，這些認知會自然而然傳遞到孩子那里，在認知方面孩子同樣是站在父母肩膀上。

如果父母認知比較低，孩子就要從頭去探索這個世界，也沒有關系，優秀的孩子總會快速成長，認知早早就超過父母，不過隨機性也就增加了。

結語

最后想要說的一點是，孩子不一定非得成為學霸才有價值，條條大路通羅馬。

學霸也不是人人都可以當的，多方面的因素擺在前邊，在父母不夠強大的時候，孩子的發展方向的不穩定性也就增加了。

不過如果父母內心穩定，對孩子有充足的了解，不穩定性和不確定性就減少了。

我們不能決定孩子的成長，只能說盡量減少不確定性，尊重孩子的成長規律，真正做到不要去主導孩子人生，而是引導孩子的成長。