孩子學習時跳字、漏字、注意力難以集中......出現這些情況，可能并不是因為孩子貪玩、不愛學習，而是由于視功能異常引起的閱讀障礙，進而影響學習。有數據顯示，學習困難的孩子中，每4個便有1個因為視功能異常而出現厭學問題。

在暨南大學附屬東莞愛爾眼科醫院視光及小兒眼病科，不乏有學生因視功能異常而引發“學習困難”前來就診，十歲的月月就是其中一位。一段時間以來，月月總是無法專注學習，學習時間久了，便覺眼痛、頭痛，并出現了黑板看不清的癥狀，家長便帶著孩子來到醫院檢查。

該院的熊帆醫生為月月進行了一系列檢查，發現其裸眼視力低下（右眼0.2 左眼0.25）、雙眼度數在散瞳前（右眼25度近視，左眼50度近視）和散瞳后（雙眼遠視25度）也呈現出不一樣的結果，且負相對調節、調節功能均下降，調節靈敏度檢查無法配合通過。“孩子學習困難或源于雙眼調節功能異常，甚至雙眼聚散功能異常等，這些雙眼視功能異常情況，可能導致孩子看遠視力下降、近距離閱讀不能持久，并可伴眼脹、眼痛、頭痛等癥狀，影響孩子學習。”隨后，熊帆醫生為月月制定了系統全面的視功能訓練方案，在視知覺康復訓練專科進行為期一個療程的視覺訓練后，1月初，月月復診時雙眼視力均提升至1.0，表示看書學習也不暈了。

視覺訓練中

因視功能異常問題而導致學習困難的孩子并不在少數。熊帆醫生指出，我們的眼睛在觀察外界事物時，不但需要清晰的視力，還需要雙眼在看遠、看近時能付出正常調節力、協調配合運動等，并最終將雙眼所見物像傳遞到大腦融合處理為一個立體物像。若雙眼視功能異常可能影響孩子學習效率，如學習時可能會出現閱讀定位困難、跳字、漏字、識記困難、注意力難以集中等情況。

視覺訓練中

據了解，視功能訓練不僅可以應用于弱視、斜視、假性近視、調節功能異常、融像性聚散功能異常的患者，幫助患者提高視力、改善眼位或復視癥狀、延緩近視度數增長等；還可以幫助改善消除視疲勞、閱讀困難等視功能異常人群的癥狀。

寒假是孩子進行視覺訓練的好時機，熊帆醫生表示，視覺訓練不是一蹴而就的，首先需要醫生采用規范全面的眼科檢查，根據患者視力、注視性質，以及年齡差異，制定個性化訓練方案。訓練方式包括紅光閃爍、視覺刺激、視覺精細、同時視、融合視、立體視、視知覺等。其次，視覺訓練還需要保證足夠的訓練時間和訓練頻率，在寒假期間更能夠保證較高的訓練強度和頻率，如每天進行一定時間的訓練，并持續一段時間，是取得良好效果的關鍵。

來源：東莞愛爾眼科醫院