上周和羅羅姐聊天，我倆商量過年期間咱公號稿子如何安排。一算日子，發現本周二日常我發專欄的日子比較特殊，剛好趕上除夕。 羅羅姐說這天就別寫教育干貨了，和大家隨便聊點什么吧。

這次，我想從自己在工作中曾犯過的一個錯誤談起。我從不避諱和別人談起我工作中的失誤之處，犯錯固然可怕，但重要的是后續能否正確認識錯誤本身，找到優化方案，以督促自己今后不斷改進做得更好。

我一直記得有個小姑娘。那時，我擔任班主任，教了Z整整六年，在班里，她是個不太顯眼的孩子，平時話不多，成績也較為普通。我對她真正的了解是從六年級時，我倆的一次沖突之后開始的。

孩子到了六年級，都會有自己的“愛豆”，偶爾會帶一些紀念品周邊到學校和同學們分享，對此我從不反對，這是孩子成長過程中必經的一個過程，但要約法三章，其中就包括不能在上課時間拿出這些東西，以免影響正常的課堂學習。

那天數學課，Z的手放進桌斗里低頭把玩了一會，從我倆四目相對后，她緊張收東西的動作，我判定她在翻看“違禁品”，詢問起來她一直搖頭，因為是上課，就沒有過多浪費時間。下課后，我走到她座位旁邊，要弄清楚這件事，沒想到她異常抵觸，一直抱著自己的書包說什么也沒拿，我就更覺得事有蹊蹺，要求她打開書包給我看，但無效。

那會班里好多同學都圍過來，我肯定不可能就此作罷，但作為老師又不能翻學生的書包，這肯定不合適。于是我做了一個當時自認為聰明，后來發現糟透了的選擇，我讓另外一個同學幫我，把她書包里的東西都拿了出來。當我看到她喜歡的韓國愛豆周邊時，我像是取得了戰利品一般，她則默默流著眼淚收拾了自己書包。

之后我也沒再多想，過了幾天，我發現她數學課聽講越來越不好，經常低著頭發呆，雖然她的成績一直平平，但聽課狀態從來沒有這樣過。下課后找她聊天，問她最近學習上是遇到什么問題嗎，她始終低頭一言不發，換了多種方式詢問后，她突然爆發了，說我不尊重她，她自然也不會在我的課堂上尊重我，還問我小的時候也被人翻過書包嗎，問我是否知道她當時很難堪。

那一刻我快速反思了自己當時的行為，意識到我的處理方式雖然再次強化了班級規范，但對一個六年級的女生造成了心理影響。我立刻向她道歉，并在班里召開了一次班會，告訴大家周老師當時的處理方式不好，不僅傷害了她，也影響了當時那個替我翻書包的孩子，讓大家給我出謀劃策，如果再遇到類似事情怎么辦。

雖然那會我教齡尚短，但是也清楚的明白：不能低估老師對于孩子的影響，一個小小的舉動，可能會托舉孩子離夢想更近一步；但是，一次錯誤的教育，也可能會給孩子造成心理陰影，成為一根導火索改變孩子的人生。

我的這些舉措消除了這個女孩的抵觸，我們兩人的關系驟然親近了許多，她甚至開始主動找我聊天，分享家中的趣事，還會與我談論她喜歡的偶像的八卦。當然，她再也沒有違反過班級規定，而且數學成績也實現了小幅提升。隨著交流的增多，我才發現，她與我所認為的那個沉默寡言的形象截然不同，她是一個很有趣很有想法的小姑娘。如今，她已經步入了大學校園，而我們之間的聯系始終未曾間斷。

我與多位年輕老師分享過這一經歷。當時，我僅專注于維護班級的規章制度，未曾顧及孩子的內心感受，還好事后我及時采取了補救措施，否則此事無疑會對孩子產生長遠的負面影響。

在那之前，作為老師，我認可作為班級管理者要足夠理性。因為我們要為班級設定了極為清晰的標準，并嚴格執行，擁有明確的獎懲制度。固然，這樣的班級管理通常極為有效，平均成績也往往名列前茅。然而，內心深處，我會感覺缺少了一份溫度，這樣班級的孩子似乎總是在追求著某種既定的目標，雖然成績優異，但眼神中少了些靈動與光彩。

這件事之后我就提醒自己，我們的教育是與有思想的孩子打交道，除了關注對錯，更應該時刻保有“溫度”。

前幾年我一直有個困惑，我在生活中和朋友們相處，可以說是一個挺幽默的人，喜歡說說笑笑，但我的課堂卻極其理性，講數學知識不能有一句廢話，上課也是不茍言笑的。我很喜歡聽一些教育專家的公開課，他們在課堂上會和孩子像嘮家常一樣聊天，偶爾還開個玩笑，這樣的課堂充滿溫度、異常輕松，孩子也在不知不覺間學會了知識。但我怎么嘗試也做不到。

某次與一位專家交流時，我提出了自己的困惑，詢問我為何總是做不到將生活中幽默的一面融入課堂，讓自己的課堂更有溫度。他給出的答案是，我過于沉浸在自己教師的身份之中了。

當我真正開始嘗試跳出教師的身份去給孩子們上課，去和他們相處，我發現他們學習數學的熱情更濃了。

小學階段，通常孩子喜歡這位老師就會喜歡這門科目，只要有合適的引導加適量練習，自然就會學好。

教師在教育孩子時應充滿溫度，我們家長在與子女相處時，更要謹記愛是有溫度的。這也是我有了萌萌之后，學會如何做一個媽媽時慢慢領悟到的。生活中，雖然很多時候我們溝通是流暢的，但也避免不了雞飛狗跳的日常。但是有矛盾沖突的時候，我屢屢發現，居高臨下，只有“道理”沒有“愛”的教育只會起到反作用。而當我“蹲”下來，和她平視的時候，才能更清楚敏銳的發現她的需求和想法，更利于解決當時的問題。

而在日常與眾多家長打交道的過程中，我也發現許多家長過于沉浸在自身家長的角色之中，頻繁向孩子提出諸多要求，并以嚴肅的口吻與孩子交流，甚至在公開場合斥責孩子，卻很少站在孩子的立場去體諒他們的感受。這種缺乏溫度的教育方式，常常使孩子感受到壓力與束縛，而家長卻反過來責怪孩子不愿與他們深入溝通。

實際上，需要改變的是我們，對孩子的愛應當融入更多的溫度。

不僅我們與孩子之間的互動需要溫度，人與人之間的相處也同樣需要這份溫度。

我以前經常在各種平臺寫稿子，認識了很多編輯，自己也從中收獲良多。這兩年我爸生病，我把所有的稿子都停了，期間不乏一些熟識的編輯約稿也都推了。只有羅羅姐這的稿子，只要能擠出時間，我就一定堅持寫，為的不也是一份“溫度”嗎。

得知我爸患癌的消息后，許多未曾謀面的羅漢果們紛紛向我推薦或幫忙聯系醫生，分享各自家人的治療經驗，并時常發來各種信息，關切詢問我爸的情況。盡管未曾相見，卻如同相識多年的老友，這份關懷讓我深感溫暖。在許多幾乎要放棄的時刻，正是大家的支持與鼓勵，給了我堅持下去的勇氣。

新的一年，愿你我都能成為有溫度的人，和孩子相處時，我們可以多一些陪伴和理解，讓他們感受到父母的溫暖和關愛；和親戚朋友相聚時，我們可以多一些包容和體諒，讓彼此的關系更加緊密和諧；和陌生人交往時，我們可以多一些微笑和幫助，讓彼此的心靈得到慰藉和溫暖。

本來我們一家四口出門旅行，打算除夕這天就不發文了，簡單發個照片給大家一些祝福表達心意。可是小周老師回歸后，因為我說公號準備持續復更，她竟然每周二都努力出稿了，過年都在堅持。

小周老師所提到教育的溫度，其實就是尊重，理解，愛。

而她感受到了羅漢果們的關心支持，其實不也是她多年來如一日的用心寫稿感化了大家嘛。40篇漢聲數學，她給大家詳細講解了如何用好這套書做數學啟蒙。每到考試前寒暑假，都及時提供好的思路去幫助孩子們復習預習。

人與人之間的溫度也是如此吧，都是需要這樣相互滋養的。相互溫暖，也許不一定是要做多么激烈的大動作，多一些換位思考的理解，推己及人的善意，就會有意想不到的溫暖。這么多年了，咱們相聚在這里，是緣份；而這么多年了，咱們還都在，也是因為這里有溫度吧。

愛出者愛返，福往者福來。新的一年，也沒有太多華麗的辭藻給大家，簡單說一聲：新年快樂，希望咱們之間，一直保有這種溫度，相互溫暖。

育兒干貨I好物分享I誠意滿滿