為持續(xù)深化能力作風(fēng)建設(shè)，提升教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部理論素養(yǎng)與專業(yè)能力，全面提升海淀區(qū)教育干部的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，近日，海淀區(qū)教育系統(tǒng)“能力作風(fēng)建設(shè)年”讀書活動之“蕙風(fēng)書苑—海淀教育干部讀書沙龍”第二季在海淀區(qū)教育黨校舉辦。

本次活動以“執(zhí)卷領(lǐng)學(xué) 共赴理想之教學(xué)”為主題，特邀北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師，北京明遠(yuǎn)教育書院院長，《中國教師》主編郭華教授擔(dān)任領(lǐng)讀專家，深度導(dǎo)讀其個人著作《教學(xué)的模樣》。海淀區(qū)委教工委領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)科長、中小學(xué)書記校長、青年干部等45人共聚一堂，通過共讀、共研、共思，探索教學(xué)的真諦，以閱讀賦能教育管理，以思辨踐行育人初心。本次沙龍由海淀教育黨校校長助理、干訓(xùn)工作部主任孫哲和教委基教二科科長田圓共同主持。

理想教學(xué)的模樣：回歸本真，

培養(yǎng)學(xué)生深度思維與核心素養(yǎng)

郭華教授所著的《教育的模樣》一書中，共收錄了40余篇文章，涵蓋核心素養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、師生關(guān)系等多個方面，全面呈現(xiàn)了郭教授對于教學(xué)實踐和理論研究的觀察和思考。

“讀書隨想單”預(yù)熱環(huán)節(jié)，參與活動的干部通過提前閱讀，并結(jié)合自己在工作實踐中的深度思考，分享隨想。

“這本書讓教學(xué)回歸純粹，展現(xiàn)出其最質(zhì)樸而動人的模樣”

“這本書就像一面鏡子，教師從中都能照到自己教學(xué)的模樣”

“真正的教學(xué)，絕非意識的傳遞或技巧的展示，而是生命對生命的喚醒與引領(lǐng)”

“作為教育教學(xué)管理者，我越發(fā)清醒地認(rèn)識到，課堂變革的起點在于教師知識轉(zhuǎn)化能力的專業(yè)精進(jìn)，而變革的落地則需要學(xué)校系統(tǒng)性體系的整體構(gòu)建”

郭華教授以其深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)和敏銳的實踐洞察，引領(lǐng)干部走進(jìn)“教學(xué)”核心場域。她結(jié)合專著精髓，生動闡釋了理想教學(xué)應(yīng)具備的“模樣”：教學(xué)應(yīng)回歸育人本質(zhì)，立足真實情境，關(guān)注學(xué)生深度思維與核心素養(yǎng)的培育。

郭教授闡釋了“兩次倒轉(zhuǎn)”機(jī)制，強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)的第一關(guān)鍵人，要找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵節(jié)點，引導(dǎo)學(xué)生從“知識旁觀者”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)參與者”。郭教授深入淺出的分析為干部們理解課堂轉(zhuǎn)型方向提供了清晰的理論圖譜。

聚焦教學(xué)難點，共話教育智慧

交流分享環(huán)節(jié)，各小組干部圍繞“如何實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一”“如何通過核心素養(yǎng)的真正落地來實現(xiàn)有意義的教學(xué)” “深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與價值是什么”“如何讓教師成為課改的主人”“師德在構(gòu)建平等師生關(guān)系中的核心作用是什么”“人工智能時代，教學(xué)如何實現(xiàn)技術(shù)賦能與育人本質(zhì)的統(tǒng)一”六大聚焦教育前沿的話題，進(jìn)行深入探討。

干部們結(jié)合書中的理論精髓，以及各自學(xué)校的實踐探索，進(jìn)行思想碰撞。各組發(fā)言認(rèn)識深刻、金句頻出，盡展教育管理者的情懷與擔(dān)當(dāng)。

在分享讀書思考和教育領(lǐng)悟的同時，干部們也在反思中提出了深刻的問題。

面對不同發(fā)展特點的孩子，如何實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一？ 在不同的學(xué)科領(lǐng)域，“兩次倒轉(zhuǎn)”教學(xué)機(jī)制是否同樣適用？ AI時代下，教師的角色會發(fā)生哪些變化？ ……

面對干部們提出的這些教學(xué)困惑、實踐痛點與改革詰問，郭華教授精準(zhǔn)把脈、一一回應(yīng)，用教育智慧化解現(xiàn)實難題，將《教學(xué)的模樣》中凝結(jié)的學(xué)術(shù)智慧轉(zhuǎn)化為破解教學(xué)困局的鑰匙，在教與學(xué)的共振中點燃智慧的火花。

郭華教授表示，希望大家立足教學(xué)本真，反思教師在教學(xué)中的角色和作用，更好地成為學(xué)生成長與發(fā)展的引路人。

“活動設(shè)計有宏觀、有微觀、有方向、有路徑”

今年3月28日，為了深入貫徹落實黨的二十屆三中全會、市委十三屆六次全會、區(qū)委十三屆八次全會精神，全面落實海淀區(qū)“能力作風(fēng)建設(shè)年”相關(guān)要求，海淀區(qū)教育系統(tǒng)“能力作風(fēng)建設(shè)年”讀書活動啟動儀式暨“蕙風(fēng)書苑——海淀教育干部讀書沙龍”第一季活動正式啟動，旨在進(jìn)一步提升教育系統(tǒng)全體黨員干部的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識儲備，推動學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。

海淀區(qū)委教工委副書記史懷遠(yuǎn)在作總結(jié)講話時，高度肯定了“蕙風(fēng)書苑——海淀教育干部讀書沙龍”在深化能力作風(fēng)建設(shè)中的重要作用。史書記指出，第一季楊志成書記領(lǐng)讀《論教育》，從宏觀層面探討了教育的根本問題、根本任務(wù)，指明了未來方向。本季郭華教授領(lǐng)讀的《教學(xué)的模樣》則聚焦課堂教學(xué)改革，以微觀視角破解"教"與"學(xué)"的深層關(guān)系。兩季活動有宏觀、有微觀、有方向、有路徑，形成了完整的教育閉環(huán)。

此外，史書記結(jié)合自己的讀書思考，以及海淀區(qū)的教學(xué)改革實踐，談了他對教學(xué)本質(zhì)的理解。一是認(rèn)識教學(xué)本真。教學(xué)的模樣建立在本真的基礎(chǔ)上，其底層邏輯是傳承人類文明的知識和成果，同時要培養(yǎng)一批創(chuàng)造未來文明知識成果的人。二要通過教學(xué)使知識結(jié)構(gòu)化，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維和認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生仁愛之心，以及為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)做貢獻(xiàn)的初心和使命。

讀書不是一場孤旅，而是一群教育者以思想為舟，在文化的長河中同頻共振。活動尾聲，各個小組分享了指導(dǎo)教學(xué)、指向改革、指明規(guī)律的眾多經(jīng)典好書，如《教學(xué)勇氣》《非暴力溝通》《教育新語：人工智能時代教什么，怎么學(xué)》《讓學(xué)生創(chuàng)造著長大》《大單元教學(xué)設(shè)計20講》《當(dāng)校長遇見德魯克》《為未知而教，為未來而學(xué)》《教育的彼岸》......這些推薦書目涵蓋教學(xué)方法、教育哲學(xué)、管理智慧、溝通藝術(shù)等多個維度，為干部們構(gòu)建了多維成長的階梯。

編輯 | 京教君

內(nèi)容來源 | 海淀區(qū)教育黨校

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