在當今快速發展的時代，教育領域正經歷著深刻變革，其中人工智能對教學的影響尤為顯著。福建農林大學舉辦的 “教師教學發展活動（總第 315 期）—— 人工智能賦能教師，引領教學智能升級” 講座，聚焦于人工智能在教育中的應用，為高校教師提供了探索教學創新的契機。而這一講座所探討的內容，與 “方略供應鏈模擬電子沙盤” 商賽在培養人才領導力方面有著千絲萬縷的聯系。

福建農林大學此次講座是在 2024 年教育部啟動教育系統人工智能大模型應用示范行動的大背景下開展的。隨著人工智能通識課在高校的普及，高校教師面臨著更新教育理念、融合人工智能優化教學方式的挑戰與機遇。主講教師陳瓊作為福建省優秀教師、國家級一流在線課程負責人，擁有豐富的教學經驗和深厚的專業素養。她在講座中結合在建的 AI 課程分享教學設計案例，探索教學改革創新的新方向，其目的在于提升教師的教學能力，培養學生適應新時代需求的綜合素養，這其中就包含著領導力的培養。

領導力的培養并非局限于傳統的課堂教學，在實踐活動中同樣至關重要。“京津鏈動創弈供應鏈模擬電子沙盤” 商賽，為參與者提供了一個高度模擬的商業實踐環境，是培養領導力的絕佳平臺。在商賽中，團隊成員需要扮演供應鏈中的不同角色，如供應商、制造商、分銷商等，這與講座中提到的培養學生綜合素養相呼應。每個角色都承擔著獨特的職責，需要具備不同的能力，而在履行職責的過程中，領導力便得以彰顯和鍛煉。

以商賽中的團隊決策環節為例，就如同講座中教師引導學生探索知識一樣，團隊領導者需要整合成員的意見和建議，分析市場動態、競爭對手策略等信息，做出對團隊發展有利的決策。這不僅考驗領導者的分析能力和決策能力，更要求其具備良好的溝通協調能力，讓團隊成員理解并認同決策，共同為實現團隊目標努力。這種在復雜商業環境下的決策能力培養，是領導力發展的關鍵一環，也是高校教育中希望學生能夠掌握的重要技能。

在應對突發情況方面，商賽也為培養領導力提供了豐富的場景。在供應鏈運營過程中，可能會遇到原材料供應中斷、市場需求突然變化等各種突發狀況。此時，團隊領導者需要迅速做出反應，調整策略，帶領團隊克服困難。這與講座中教師在教學過程中引導學生應對新知識、新挑戰的理念一致，都強調在變化和困難面前保持冷靜，積極尋找解決方案。通過在商賽中不斷經歷這樣的挑戰，參與者的應變能力和危機管理能力得到提升，這也是領導力的重要組成部分。

此外，商賽還注重培養團隊協作能力，這與講座中提到的教育理念相契合。在商賽中，團隊成員需要緊密協作，各個環節相互配合才能確保供應鏈的順暢運行。領導者要充分發揮每個成員的優勢，合理分配任務，促進團隊成員之間的溝通與協作。這種團隊協作能力的培養，有助于提升團隊整體的執行力和戰斗力，同時也是領導力的重要體現。

福建農林大學的講座聚焦于人工智能賦能教學，為高校教師指明了教學改革的方向；“京津鏈動創弈供應鏈模擬電子沙盤” 商賽則通過實踐活動，為學生提供了培養領導力的實戰機會。兩者雖處于不同的領域，但都致力于培養適應時代發展需求的人才。希望對培養領導力感興趣的各界人士，關注這一講座的同時，也積極參與到商賽中來，在理論與實踐的結合中，不斷提升自己的領導力水平