孩子日常課外閱讀，【歷史】總是繞不開的選擇。

重視孩子精神塑造和文史素養(yǎng)的家長更是會(huì)想辦法給孩子開小灶加餐。

很多時(shí)候，孩子在歷史的閱讀和學(xué)習(xí)時(shí)，總是少不了溝溝坎坎。我們作為曾經(jīng)背過無數(shù)遍課本的家長，碰到孩子一些突如其來的問題，依然語塞到尷尬，不知云何。

★“春秋末年韓趙魏三家分晉，為什么成了春秋和戰(zhàn)國的分水嶺？”

★ “魏蜀吳三家都在爭的荊州三國時(shí)期到底指哪里？為什么這個(gè)地方如此重要？”

★ “楚漢之爭，劉邦項(xiàng)羽雙方進(jìn)行了歷史上著名的“鴻溝議和”，以戰(zhàn)國時(shí)魏國所修建的運(yùn)河鴻溝為界，劃分天下。鴻溝到底在哪里？”

★ “古代絲綢之路到底經(jīng)過哪些地方，為什么說絲綢之路主宰著人類文明的進(jìn)程？”

講真，為孩子選一套能真正重塑歷史理解力的史書對(duì)家長來說真的是一種考驗(yàn)。

我家里各種各樣的歷史書真不少，從簡單的繪本，到干貨滿滿的大部頭科普，能裝滿整個(gè)書架。

但之前讀過的絕大部分都側(cè)重于歷史知識(shí)點(diǎn)的羅列，或者單純地強(qiáng)調(diào)美圖插畫，更側(cè)重于歷史科普。

對(duì)于青少年孩子的理解特點(diǎn)來說，更需要一套電影式敘述方式的史書，除了知識(shí)科普外，給孩子滿滿的文化培養(yǎng)，就像帶孩子回到歷史現(xiàn)場一樣，將山川形勢、地理險(xiǎn)要盡收眼底，一部歷史大片在孩子的腦中徐徐上映。

在仔細(xì)看過了這套《地圖上的中國史》之后，我迅速推薦給自己的孩子，也把詳細(xì)介紹發(fā)給了親朋好友。感慨終于有套書可以彌補(bǔ)我們一直以來帶孩子學(xué)歷史的“缺憾”。

如果仔細(xì)觀察孩子學(xué)歷史時(shí)的“提問”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們面臨的難點(diǎn)其實(shí)不僅在于「時(shí)間」，更在于「空間」。

關(guān)于人類對(duì)時(shí)間和空間的理解，本套書的作者，地圖專家李不白先生說：

“個(gè)歷史事件，一般有兩個(gè)維度，一個(gè)是時(shí)間的，另外一個(gè)是空間的。但時(shí)間是一個(gè)抽象的概念，空間是一個(gè)三維立體的概念。咱們天生對(duì)空間的記憶力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過時(shí)間的記憶力。舉個(gè)例子，你家里有一個(gè)特別貴重的東西，你藏在某一個(gè)地方，你肯定很快就忘了是哪天藏的或者哪個(gè)時(shí)間，會(huì)記不得或者記不清，但你一定記得那個(gè)位置，在哪個(gè)地方在哪個(gè)角落里。這就是我們?nèi)藢?duì)時(shí)間和空間記憶的差別。”

2023年河南省文科高考狀元鄭媛元也曾因?yàn)槭艿嚼畈话紫壬巴高^地理看歷史”系列書的啟發(fā)提升而贊嘆：“李不白先生的《透過地理看歷史》幫助我刷新了史觀、地理成績、語文成績。”

這套《地圖上的中國史》青少版恰恰是李不白先生繼續(xù)延續(xù)《透過地理看歷史》系列創(chuàng)作理念，不斷精進(jìn)，面向青少年文史地跨學(xué)科學(xué)習(xí)的，更加周全完善之作。

另外在青少年歷史學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)兩個(gè)困難。

一是地理和歷史的學(xué)習(xí)節(jié)奏，并不同步。

七年級(jí)的歷史圍繞中國史來講，已經(jīng)出現(xiàn)各式各樣的地名，但七年級(jí)的地理，是圍繞世界地理和基礎(chǔ)知識(shí)來講的。

二是當(dāng)我直接翻開地圖，想找到歷史大事件中的古地名對(duì)應(yīng)的現(xiàn)今地理位置時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)絕大部分古代的地名，在地圖冊里壓根找不到。

所以看到這套書以地理的視角，幫孩子厘清中國上下五千年的中國史，我才覺得長久以來的那塊“缺憾”，終于補(bǔ)上了！

一套可以讀十年的歷史書。全書280萬字，煌煌3000頁，159 幅原創(chuàng)全彩地圖，282頁重大事件地圖專題，1282張書畫文物彩圖，全景描繪了中華民族從神話時(shí)代到晚清鴉片戰(zhàn)爭近5000年的壯闊畫卷。

全書體量、知識(shí)密度可以充分補(bǔ)充孩子文史地三科的綜合學(xué)習(xí)。充分覆蓋5000+中小學(xué)文史地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

歷史事件，都會(huì)有專門的「地圖專題」，把歷史的時(shí)間地點(diǎn)講明白，史地從此不分家。

這樣的學(xué)習(xí)模式，就像是給理解歷史提供了兩根拐杖，既有時(shí)間線，也有地圖開啟“全域視角”，孩子在時(shí)間和空間的維度上都有了可以依托的理解作支點(diǎn)，會(huì)容易不少。

比如“背水一戰(zhàn)”，有了地圖以后，就能直觀看到這場大戰(zhàn)發(fā)生在哪，漢軍和趙軍兩股勢力如何相爭相持。

通過地圖可以看到，該戰(zhàn)役的真實(shí)發(fā)生地在井陘關(guān)，該關(guān)口所在的井陘縣位于河北省西南部，東鄰石家莊，西靠山西省陽泉市，是太行山的支脈，有要隘，名井陘口，秦漢時(shí)為軍事要地。

而且別說，井陘關(guān)距離北京和石家莊都挺近的。有時(shí)間的父母還可以帶孩子到當(dāng)?shù)赜H身感受一下當(dāng)?shù)氐娜宋臍v史故事，會(huì)更有代入感。

本套書的地圖，通過古代地名和現(xiàn)代地名的對(duì)比，孩子理解起來會(huì)非常方便。然后再去回顧上面提到的問題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有醍醐灌頂之感。

“魏蜀吳三家都在爭的荊州在三國時(shí)期到底指哪里？為什么這個(gè)地方如此重要？”

首先，我們可以清晰地在地圖上看到三國時(shí)荊州所處的位置。

此地處江漢平原和洞庭湖平原，面積廣闊，物產(chǎn)富足，適宜養(yǎng)兵屯糧。

其次，荊州地區(qū)西連巴蜀（蜀國），北接中原（曹魏）、東控吳越（吳國），九省通衢，交通便利，因此成為三國時(shí)期三家的軸心樞紐之地。

然后，荊州地區(qū)四面環(huán)山，且有長江流過，水陸運(yùn)輸體系均適宜，確保戰(zhàn)爭供給。另外此地有相當(dāng)?shù)钠皆璧氐貛Э梢酝图Z練兵，因此此地成為三國時(shí)期三家的必爭之地，可謂是歷史的必然。

再比如“孔子周游列國”，很多孩子都會(huì)對(duì)“列國、五代十國”中的“國”犯迷糊，有地圖就會(huì)清楚許多。

其實(shí)孔子是從山東到現(xiàn)在的河南轉(zhuǎn)了一圈，最遠(yuǎn)走到了安徽，然后又回了山東。孩子可能會(huì)想，說好的周游列國，結(jié)果好像并沒多遠(yuǎn)？

然而翻到書前面的「春秋疆域圖」就能看出來，當(dāng)時(shí)周朝的勢力范圍，總共也就這么大，孔子幾乎已經(jīng)走遍全國了，非常厲害！

這便是地理和歷史一起學(xué)的妙處，它會(huì)讓歷史長河中飄飄浮浮的故事、人物、地點(diǎn)，統(tǒng)統(tǒng)落地，不再抽象。

孩子可以看到赤壁之戰(zhàn)的精彩紛呈，同時(shí)可以根據(jù)地圖上地形標(biāo)注，思考為什么赤壁大戰(zhàn)的地點(diǎn)最終會(huì)發(fā)生在這個(gè)地方。

垓下之圍時(shí)項(xiàng)羽為何沒有回建都之地彭城（今徐州），而是選擇向南逃跑？

武俠和歷史小說里經(jīng)常出現(xiàn)的“燕云十六州”到底是哪十六州？為什么說十六州的丟失，影響了中國幾百年的南北局勢？

隋朝時(shí)京杭大運(yùn)河的核心不在北京而在東都洛陽？運(yùn)河的改道，對(duì)當(dāng)時(shí)中國的政治軍事經(jīng)濟(jì)形勢到底有何影響？

明朝永樂年間的鄭和下西洋都經(jīng)歷了哪些國家？為什么大部分航行路線都沿著海岸線？

諸葛亮有經(jīng)天緯地之才，還有巴蜀大糧倉支撐，為何“六”次北伐均以失敗告終？

曾經(jīng)的衡中文科狀元，后考入北大中文系的嘉森學(xué)長談到歷史學(xué)習(xí)時(shí)說：

“歷史這科，其實(shí)越往后學(xué)越靈活多變。考試中占分高的綜合大題考的并不是課本。”

題型的材料可以是跟課本無關(guān)的，甚至可以是跟課本相反的。當(dāng)孩子面臨這樣的考試時(shí)：

首先，一定要忠于材料，而不是背誦了一部分課本內(nèi)容，往上一套作答，就可以拿到分。

其次加強(qiáng)對(duì)材料本身的理解，類似語文的閱讀理解題。你的視角要和出題人站在同一高度，甚至需要一個(gè)更全面的視角。”

《地圖上的中國史》以歷史為主線，以地圖開啟更廣闊的歷史視角。

全套書煌煌3000頁，從神話時(shí)代到鴉片戰(zhàn)爭，給孩子串起一部完整的中國古代史，涵蓋大量課本中的歷史、語文、地理知識(shí)，融合三科學(xué)習(xí)為一體，特別適合當(dāng)做課外的拓展閱讀。三科一起學(xué)的孩子最省力！

作者李不白先生畢業(yè)于武漢大學(xué)地圖學(xué)專業(yè)，數(shù)十年地圖專業(yè)思考和積淀，以圖研究歷史，融會(huì)而成280萬字，出版的歷史暢銷書熱銷超過百萬冊。不僅是青少年閱讀，成人讀來也有不一樣的收獲。

除此之外，再介紹下「三大贈(zèng)品」。

首先是《中國歷代疆域圖》和《5000年大事年表》，是孩子學(xué)習(xí)課內(nèi)歷史的“利器”。

然后還附贈(zèng)李不白老師的視頻講解看地圖方法的課程。

像“疆域圖”這本，里面有咱們從夏朝到中華民國時(shí)期，各個(gè)階段的疆域圖，幫孩子解決學(xué)歷史時(shí)無圖可對(duì)照的煩惱，每個(gè)朝代的地理情況如何，一翻便知。

在地圖上，孩子可以擁有孫悟空的千里眼、順風(fēng)耳和筋斗云，日行千里萬里，乘地圖之力，觀天下之勢。為了教會(huì)孩子看地圖，李不白先生的看地圖視頻講解課，把自己的專業(yè)知識(shí)融入進(jìn)去，相當(dāng)于讀了歷史、又補(bǔ)了地理！

接下來，我們繼續(xù)說說這套書里豐富、海量的知識(shí)點(diǎn)，從歷史到語文、再到通識(shí)百科，它統(tǒng)統(tǒng)能幫上忙，而且每一部分都講得很精彩！

01

講歷史，有趣有料，孩子一讀就上癮

古人讀歷史講究“左圖右史”。

地理是歷史的空間維度，地理對(duì)記憶歷史不僅有強(qiáng)化作用，也有喚醒作用。透過不變的地理常量，發(fā)現(xiàn)演變的歷史規(guī)律。

本套書以地理為舞臺(tái)徐徐展開，將歷史、古詩詞、文學(xué)典故融于一體，融會(huì)大語文學(xué)習(xí)，文史素養(yǎng)與考試能力綜合提升。

通過地圖開啟“解構(gòu)式學(xué)習(xí)”，讓孩子告別死記硬背，因?yàn)槔斫舛洃洝Ｄ切┎卦跉v史大事件背后的真正邏輯就能被孩子讀懂了。

內(nèi)容也是緊貼中小學(xué)生新課標(biāo)學(xué)習(xí)，以一套書架構(gòu)中小學(xué)文史地學(xué)習(xí)線索，語文歷史地理三科融合學(xué)習(xí)，突破學(xué)科壁壘，越學(xué)越省力。

除了結(jié)合地理的方式講歷史的特點(diǎn)之外，還有一大特色就是內(nèi)容的故事性，讓孩子可以輕松讀懂。

講到漢朝的時(shí)候，那些星光閃耀的歷史人物仿佛神仙打架一般，走到我們面前。劉邦、項(xiàng)羽、韓信、蕭何、張良、范增、樊噲這些耳熟能詳?shù)娜宋镆灰坏菆觥ＧЧ胖\圣與兵仙戰(zhàn)神同臺(tái)競技，好不熱鬧。

從秦末大澤鄉(xiāng)起義的局勢紛爭說起，到劉邦、項(xiàng)羽、韓信、秦軍等幾股主要力量如何分分合合，膠著斗爭。

從泗水到滎陽，到關(guān)中，從彭城定都到鴻溝劃界，從垓下之戰(zhàn)到烏江亭。有智斗，有悲歌，有熱血，有權(quán)謀。再輔助以地圖和戰(zhàn)爭路線圖，可以清晰地看到幾股力量的發(fā)展變化，如何此消彼長，形勢扭轉(zhuǎn)。

整個(gè)細(xì)節(jié)過程像看電影一樣豐滿有趣，孩子學(xué)起來不容易犯迷糊——

講到宋遼夏金元?dú)v史共治時(shí)代時(shí)，把歷史變成鮮活生動(dòng)的故事，利用群像敘述的手法，讀書就像看電影一樣，降低長篇?dú)v史的枯燥感。

就拿明朝的歷史來說，書中用“開局一個(gè)碗，結(jié)局一根繩”貫穿起明朝的歷史脈絡(luò)，沒有從明朝如何打下江山、建功立業(yè)入手，而是從個(gè)人的命運(yùn)著眼，從一個(gè)父母雙亡的小可憐朱重八開寫，然后各方人物匯聚，推動(dòng)著歷史不斷向前發(fā)展。

寫他偷偷噶了地主家的牛給兒時(shí)的小伙伴們解饞，寫他和哥哥舉目無親為了巴掌大的一片地方安葬父母四處哀求，寫他端著一口破碗以游方和尚和乞丐的身份游遍淮西。

這樣的文字既是寫清了朱重八成為洪武帝的心路，也以他為代表，反映了元末普通百姓痛苦的生活。

每篇故事的標(biāo)題也很有意思，孩子讀起來，引人入勝。

◇ “二十七天做一千多件荒唐事”；

◇ “高粱河畔驢車急”；

◇ “戰(zhàn)不得·守不住·遁不成”；

◇ “黃河回家記”；

◇ “改土歸流與地丁合一”；

◇ “五張羊皮換來的好宰相”。

通過這種有趣的故事方式講解歷史，孩子更容易身臨其境，記憶深刻，并且學(xué)會(huì)復(fù)述故事給別人，成為孩子群中的故事大王。

02

講語文，緊貼新課標(biāo)，聯(lián)系初高中語文名篇

本書以歷史時(shí)間軸為線，聯(lián)系歷史語文教材。

對(duì)應(yīng)初高中名篇《曹劌論戰(zhàn)》《陳涉世家》《出師表》《隆中對(duì)》《將相和》《岳陽樓記》《蘭亭集序》等先后數(shù)十篇，打通不同學(xué)科的融合學(xué)習(xí)，真正做到融會(huì)貫通。

以有趣的故事、真實(shí)的史料補(bǔ)充課本梗概的歷史脈絡(luò)；以動(dòng)人的故事、傳世的名篇，追溯成語及古文名篇誕生的背景。

以內(nèi)文的插敘及獨(dú)立的文學(xué)史年表，補(bǔ)全課本簡略的文學(xué)常識(shí)，還原文學(xué)發(fā)展的完整脈絡(luò)。

都說史地不分家，文史不分家。文史地綜合能力的提高，不是靠學(xué)理論所能達(dá)到的，更沒有什么捷徑可走，唯一的辦法就是要多讀書，讀好書，勤于寫作，有的名篇名段需要適度背誦。

史地不分家，跨學(xué)科探究，融合歷史和地理，教孩子多維視角思考問題，綜合提升閱讀能力，理解能力，表達(dá)能力和寫作能力，輕松提分不在話下。

03

講百科，服裝、飲食、貨幣、文化、經(jīng)濟(jì)，給孩子一座行走的文物百科博物館

為了全景呈現(xiàn)古人豐富多彩的日常生活，了解真實(shí)的古人，文本還采用模塊化敘述，多條小線索齊頭并進(jìn)。

政治、軍事、服裝、飲食、貨幣、文化等，體現(xiàn)歷史的豐富性和真實(shí)性，更貼近我們的日常生活。

以服裝為例，本書從上古時(shí)代壁畫陶器上人物的貫頭衣，到商周時(shí)期的上衣下裳，再到秦漢時(shí)期將衣裳合一的深衣，乃至魏晉隋唐深受外來文化影響的袴褶、唐裝，直到晚清的頂戴花翎、馬褂旗袍。

為了更好的呈現(xiàn)歷史文物面貌，書中精心附加1282張書畫文物彩圖，給孩子一座行走的文物百科博物館，博物館的鎮(zhèn)館之寶一一呈現(xiàn)：

殷商文明時(shí)期的國之重器后母戊鼎；

中國古代青銅器中的杰出代表四羊方尊；

講述文姬歸漢的明代“連環(huán)畫”《胡笳十八拍》；

意大利傳教士利瑪竇于明萬歷年間繪制的《坤輿萬國圖》；

上古奇幻動(dòng)物園繪本《山海百靈圖卷》；

通過這些了不起的文物和畫卷，串聯(lián)起了中華上下五千年?duì)N爛文明，給孩子呈現(xiàn)一場視覺盛宴。

父母對(duì)孩子的愛有不同的形式，給孩子思維的啟迪和關(guān)照是愛的更高級(jí)形式。

《地圖上的中國史》透過地理看歷史，乘地圖之力，觀天下之勢。幫助孩子將祖國的山形水勢、大好河山，以及華夏文明的豐碩文化成果，一覽眼底。讓孩子熟知山河間的故事，發(fā)現(xiàn)廣闊人生。