當(dāng)孩子捧著書不放手、埋頭沉浸在讀書的世界里時(shí)，很多家長(zhǎng)羨慕家有愛(ài)讀書的孩子。

在我們的認(rèn)知中，愛(ài)讀書無(wú)疑是件好事，值得鼓勵(lì)。然而，令人意想不到的是，有些孩子因過(guò)于沉迷閱讀，反而忽略了學(xué)校作業(yè)，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。

愛(ài)讀書本是好事，卻沒(méi)有得到我們預(yù)期的結(jié)果，就值得我們反思——這樣的支持是否真的正確，還有哪些細(xì)節(jié)是我們忽略的。

家長(zhǎng)們既擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，又不愿破壞其閱讀興趣。因此，如何在閱讀與學(xué)習(xí)之間找到平衡點(diǎn)，成為家長(zhǎng)們需要嘗試與解決的問(wèn)題。

1.「禁止閱讀」打擊孩子積極性

在反復(fù)提醒得不到成效時(shí)，你是否想到要禁止孩子閱讀？

孩子對(duì)于喜愛(ài)的事突然被禁止，內(nèi)心肯定是不高興的。這種情緒甚至可能影響到對(duì)其他事情的興趣與積極性。

有句話可以解決這個(gè)問(wèn)題：堵不如疏，禁不如導(dǎo)。

對(duì)于孩子的不當(dāng)行為，強(qiáng)制的禁止手段不是最優(yōu)方法，還可能適得其反。

2.閱讀和學(xué)習(xí)能否實(shí)現(xiàn)雙贏？

閱讀理解可以幫助孩子提升語(yǔ)文能力。當(dāng)前學(xué)生在閱讀理解方面存在很多問(wèn)題，如閱讀速度慢、理解能力弱、答題技巧欠缺等。

課外閱讀作為一種自主、自愿的學(xué)習(xí)方式，包括對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的拓展、語(yǔ)言表達(dá)能力的提高、思維品質(zhì)的培養(yǎng)等方面的學(xué)習(xí)。通過(guò)閱讀，可以引導(dǎo)孩子多練習(xí)如何總結(jié)中心思想、分析文章結(jié)構(gòu)、分析人物性格、學(xué)習(xí)修辭方法，以及掌握好詞好句、多識(shí)字、快速閱讀等基本能力。

這樣孩子可以邊讀自己喜歡的書，邊促進(jìn)思考，提高語(yǔ)文綜合能力。

當(dāng)然如果孩子不喜歡這種方式，咱也別強(qiáng)求，畢竟閱讀興趣更值得我們用心保護(hù)。

3.管好時(shí)間，生活要有邊界感

孩子的生活常態(tài)是每天有好多的作業(yè)，心中又惦記著個(gè)人興趣，結(jié)果就是兩邊都沒(méi)有完成得很好。家長(zhǎng)和孩子對(duì)這樣的結(jié)果都不滿意，更談不上成就感了。

問(wèn)題根源在于2點(diǎn)：①混亂的時(shí)間管理；②事情之間沒(méi)有邊界感。

第一點(diǎn)大家很好理解，就是要明確什么時(shí)候做什么事情，可以理解為每日計(jì)劃表。

第二點(diǎn)提到的邊界感，既關(guān)乎時(shí)間管理，也涉及自控能力。意味著學(xué)習(xí)應(yīng)有明確的時(shí)間規(guī)劃，閱讀同樣需要設(shè)定合理的時(shí)限。

兩點(diǎn)相結(jié)合，讓孩子在任務(wù)時(shí)間完成要做的事，把緊急重要的事情先完成，再做自己喜歡的事情。

4.把眼光放遠(yuǎn)，保護(hù)閱讀熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任感

研究表明，小學(xué)生若能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，不僅能夠提升閱讀理解能力和學(xué)習(xí)效率，還能促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。然而，當(dāng)孩子過(guò)分沉迷于文學(xué)讀物而忽視了學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，這可能反映出孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在的責(zé)任感。

這個(gè)原因可能是孩子不知道為什么學(xué)習(xí)，不知道學(xué)習(xí)對(duì)自己來(lái)說(shuō)的重要意義。說(shuō)到底就是兩個(gè)詞：目標(biāo)和興趣。

倘若孩子能將閱讀的熱情轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，那么，我們還有什么可擔(dān)憂的呢？

當(dāng)然，如果現(xiàn)在孩子沒(méi)有目標(biāo)和興趣，那就著手眼前，把自己眼下的學(xué)習(xí)任務(wù)做好。

最后A媽想說(shuō)，想要改變現(xiàn)狀，讓孩子學(xué)會(huì)管理自己，領(lǐng)悟時(shí)間管理的竅門，我們需要和孩子一同努力，這不正是平衡生活的一門藝術(shù)嗎？