語文學習中，大家最頭疼的兩大項，就是閱讀理解和寫作了。

上周我們開團了兩套很不錯的作文書，（點擊文章鏈接可查看：，很多媽媽留言希望魚爸也找找關于閱讀理解的好書，感覺家里書不少，孩子也看了很多。但考試做題，依然做不好。

我能感受到這個痛點，雖說讓孩子愛上閱讀，已經不容易。但比愛上閱讀更難的，應該是讀明白。難上加難，就是讀明白，又答正確。

今天，要推薦這套專為小學生量身打造的閱讀寶典——《閱讀理解太容易啦》，來解決“如何正確答題”，掌握技能。

這套書遵循孩子的認知及學習規律，一共六冊，分別是：

1. 《看看就懂的詞語》 2. 《練練就會的運用》 3. 《讀讀就通的句子》 4. 《翻翻就熟的文體》 5. 《理理就順的段落》 6. 《想想就成的策略》

循序漸進地積累閱讀理解的知識儲備，逐步擊破閱讀理解中的痛點及難點，喚醒孩子的學習潛能，實現孩子閱讀能力的飛升。

從6個方面展開，內容由淺入深、逐步進階，打下閱讀理解的基本功，整套書是幽默有趣的文字、活潑可愛的漫畫風格，孩子們喜歡讀！

先給大家看一下目錄，這些章節標題是不是看上去就很有趣。

整套書圍繞閱讀理解常見問題，進行剖析、講解和舉例。僅需幾頁紙，便解決一個小難題了。

整套書遵循孩子的學習規律和認知情況，從詞語、句子、段落，到文體、策略，循序漸進地打牢閱讀的基礎知識，掌握閱讀理解的核心技能。

其中，《看看就懂的詞語》，重點理解詞語的表面含義、隱藏含義、特殊含義，區分近義詞等。

在《讀讀就通的句子》中，重點解析句子含義、品析寫作手法。

在《理理就順的段落》中，梳理寫人、寫景、狀物等段落的閱讀邏輯。

《翻翻就熟的文體》重點幫助孩子掌握記敘文、說明文等問題的閱讀方法。

而《想想就成的策略》中則通過預測策略、提問策略、提高閱讀速度策略、有目的閱讀策略等多種策略，全面提升孩子的閱讀理解思維。

《練練就會的運用》中更是通過20個趣味闖關運用練習，讓孩子復習前面學到的知識，并驗證知識掌握的扎實度，真正做到寓教于樂，學以致用。

適用年齡：推薦給5-10歲孩子，學齡前和小學低年級的給孩子讀一讀看一看，收獲一些閱讀理解的實用方法。

全套書定價149元 ，魚爸團購價89元包郵，不到全家一頓外賣的錢，可以讓孩子獲得一套好的閱讀理解啟蒙書，真的太值了！

針對性強、通俗、容易上手，是我閱讀時的最深體會。非常推薦大家入手這套書，趁剛剛開學，好好用起來，把孩子閱讀理解能力再拉一把。

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為什么值得推薦：

來詳細說說這套書是怎樣結合新課標思路，先建立底邏輯，再層層提升，讓孩子學會舉一反三，培養閱讀理解的思路。

通過六冊書，分為六步提升閱讀能力：

第一步——詞語理解

在部編版的小學一二年級的語文課本中，已經有簡單的閱讀理解題了。

到了小學三年級，對閱讀的要求就更高了。比如，三年級上冊第二單元語文要素為運用多種方法理解難懂的詞語。

要求孩子閱讀后，根據上下文，理解詞語的意思。

比如明朗的天空，明朗是什么意思？有些凌亂，凌亂又是什么意思？

詞語理解是提高小學生閱讀和表達能力的一個先決條件，只有理解了詞語的意思，才能讀懂句子、片段和整篇文章。因此，培養小學生的閱讀理解能力，要從理解詞語入手。

在《看看就懂的詞語》中，通過理一理、找一找、辨一辨三招，幫助孩子輕松理解詞語！

詞語的含義通常是豐富的，有的詞語不僅有多種含義，還有可能有隱藏含義，孩子在閱讀一篇文章時候不一定能全部理解，但這本書中用圖畫的形式，輕松地表現出了詞語的多重含義。

比如“花”這個詞語，本意是花朵，是本義，也可以引申為眼“花”，指模糊不清，這是詞語的引申義。

而形容奶奶年輕時候像花一樣美麗，被叫作“村花”，這是花的比喻義。

遇到不會解釋的詞，可以用熟悉的、易懂的詞來替換，比如崎嶇和不平坦。

除了表面含義，詞語還有隱藏含義（也叫色彩含義），主要包括形象色彩和感情色彩兩大類。

比如雨滴落在瓦片上，發出“滴滴答、滴滴答”的聲音，只要看著詞語，耳朵里仿佛就能出現聲音，這就是詞語的聽覺形象。

草地上開滿了各種顏色的話，有鵝黃色的、寶藍色的、橘紅色的……明明眼前沒有實物，但腦海里卻浮現出了畫面，這就是詞語的視覺形象。

近義詞也是孩子閱讀中的一個難點，一旦搞混，就對整個句子的理解都有可能產生偏差。書中用圖畫語言，把一些近義詞直觀地表現了出來，讓孩子更好理解，也記憶更深。

比如愛好和嗜好的區別：

公布和宣布的區別：

這樣的呈現形式，讓孩子能夠一目了然的理解這些近義詞的區別。同時也能發現很多近義詞的一大特點：含有相同的字。然后再通過一些具體對比的例子，加深孩子對近義詞的理解。

有的近義詞表示的語義輕重程度不一樣。比如請求和乞求相比，請求的語義較輕，乞求的語義則較重。

請求▲

乞求▲

還有的近義詞適用的場合不同。比如長輩對晚輩的命令可以用吩咐，而長輩對晚輩的叮囑則可以用囑咐。

吩咐▲

囑咐▲

教會孩子在不同語境中理解不同的詞語，比直接告訴孩子這個詞語的意思更讓孩子印象深刻。

第二步：句子理解

讀懂了詞語，就要延伸至句子了，而讀懂句子則是理解段落的基礎。

比如三年級下冊第六單元的語文要素就是運用多種方法理解難懂的句子。

在《讀讀就通的句子》分冊，也介紹了幾種讓孩子輕松讀懂句子的小方法。

首先，在讀句子時，要學會抓住句子的主干。

比如“清晨，爺爺和奶奶手拉著手在長長的林蔭道上散步?！碧蕹司渥拥摹爸θ~”后，就會發現這句話講的其實就是“爺爺奶奶在散步。”

那或許孩子會發出這樣的疑問：“既然一個句子只靠主干部分就能表達出完整的意思，那為什么還要添加這么多枝葉呢？直接刪掉不行嗎？”當然不行！

比如只描述“妹妹穿著裙子”，就不知道妹妹穿的是怎樣一件裙子。當描述“妹妹穿著秀有蝴蝶圖案的裙子”時，就知道妹妹穿了一條漂亮的裙子啦。

抓住句子的主干可以讓孩子知道這句話的主要意思，但分析句子的枝葉部分，能夠提供更多有用的信息。

其次，要學會分析句子的語氣。

反問句是疑問句的一種，它用疑問的形式來表達確定的意思。

比如“莎莎這么可愛，大家怎么會不喜歡和她做朋友呢？”雖然這句話用了問句，但卻是表達肯定的意思，也就是“莎莎這么可愛，大家都想和她做朋友”。

當然，能表達強烈感覺的不止反問句一種，感嘆句等也可以。

比如在《詹天佑》一文中，講述了修建京張鐵路時的艱難險阻，但在高鐵如此發達的現代，孩子想要讀懂文章的內容，還需要“追根溯源”，回到當時的社會環境下進行理解。

詹天佑的故事▲

理解句子含義只是閱讀句子的第一步，能夠品析句子的寫作手法才是最終目的。即使是文章中最常用的修辭，也有迷惑人的時候，也會成為閱讀理解中容易丟分的地方。

比如，擬人是非常常見的修辭手法，判斷一個句子是否用了擬人的修辭，一般先確定句子的描寫對象是不是“物”。

接下來，看看這個“物”是否具有人的思想或行為。

那么下面這句話是否是用了擬人的修辭呢？

家長可以像書中一樣，引導孩子一起進行探討。

這個例子用的是比喻的修辭手法，并不是擬人。如果直接將羞答答的情緒賦予荷花，改成“池塘里的荷花羞答答的”，就是擬人了。這里可以幫助孩子捕捉一個學習重點：擬人句中不能出現比喻詞。

第三步：梳理段落的閱讀方法

讀懂了句子，接下來就要讀懂段落了。比如四年級下冊第七單元語文要素為從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。

在《理理就順的段落》中，寫人的段落就講述了如何根據人物的外貌、語言、動作、心理等把握人物形象。

書中把“寫人的段落”比喻成大將軍率領士兵打仗的戰斗軍團，讓孩子理解起來更輕松有趣。想要弄清楚“寫人的段落”這個戰斗軍團的實力，抓住主要人物很關鍵。

比如，以經典文章《駱駝祥子》中的一個段落為例，只看大段大段的文字，孩子可能不容易理解，但書中把大段的文字拆開了分解，再加上圖畫語言，真正教給了孩子認識主要人物的閱讀方法。

第一招：找正面描寫。通過對人物的外貌、動作、語言、心理等正面描寫來更加深刻的了解主要人物。

第二招：找側面描寫。找到主要人物的正面描寫后，環境描寫和對周圍人物的側面描寫不能放過。

在學會了閱讀方法后，立刻進行“思維大聯想”的練習版塊，讓孩子把剛剛學到的知識運用于實戰練習，學練結合，鞏固所學知識，加深記憶。

除了寫人的段落，敘事的段落也有其閱讀方法。

書中把敘事的段落比喻為負責傳遞消息的段落，如果什么都想囊括和傳達，那就太啰唆了。所以可以用以下四招，來提煉出重要信息：

第一招：找時間。

第二招：找地點。

第三招：找人物，第四招：找事件。

這樣帶孩子梳理下來，閱讀敘事的段落就不在話下啦！

寫景的段落就像偵察軍團，負責偵察敵情，了解地形、地貌、景物等環境特點。書中以朱自清的《雨》為例，教孩子如何讀懂寫景的段落。

第一招，梳理寫景順序。在寫景的段落中，最常見的是用地點的變換來體現順序。

但有時候，段落中不止用了一種順序哦！按照景物的變換來描寫也可以體現出順序。

比如，從描述雨轉換到描述樹葉、小草，再到描述撐傘的人、農夫，段落中的畫面會有條有理地一幅幅呈現在讀者的眼前。

第二招，明確景物特征。通過閱讀文字，可以找到景物在形態、顏色等方面的特征，要善于去總結。

第三招：體會作者情感。在景物的背后其實也寄托了作者的情感，這就需要體會藏在描寫景物的段落字里行間的情感了。

第四步：掌握文體的閱讀邏輯

比如四年級上冊第六單元的語文要素為：了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容。

在《翻翻就熟的文體》中，梳理了閱讀中最常見也最重要的兩種文體——記敘文和說明文的閱讀方法。

記敘文以朱自清的《背影》為例，通過列出記敘的要素、梳理記敘的順序、揪出記敘的線索、分析重要的情節、把握關鍵詞語的深刻含義五大步驟，幫助孩子弄懂如何讀懂記敘文。

第一步：列出記敘的要素。

一般情況下，可以在文章的開篇找到時間和人物， 緊接著是地點和起因。

經過是文章重點記敘的部分，往往占據絕大部分篇幅。在《背影》這篇文章中，父親翻越月臺，給作者買橘子的背影，讓人尤為感動。

記敘文的結尾除了交代故事的結果，往往還伴隨著抒情，這也是情感的升華。把找到的六要素連起來，進行歸納概括，就能得到文章的主要內容，從而進一步體會文章的中心思想。

第二步：梳理記敘的順序。

第三步：揪出記敘的線索。

書中最大的特點就是將一篇文章掰開了揉碎了反復地介紹，不僅教給孩子實用的閱讀的步驟，更重要的地教給孩子獨立閱讀的方法，讓孩子舉一反三，學以致用。

第四步：分析重要的情節。

第五步：把握關鍵詞語的深刻含義。

只有認真體會，才能真正理解文章的內容。

做個練習鞏固一下吧！

除了記敘文，閱讀說明文也有其方法和步驟。

首先，需要把握說明順序。一般來說，每段的第一句往往會提示這個段落的主要內容。這種提示主要內容的句子也叫中心句。

如果一時半會兒找不到中心句，也還可以通過一些關鍵詞來了解段落大意。

當然，也不能小看說明文中的問句，它們的答案有時也能提示段落的主要內容哦！

接下來也很簡單，可以畫一個簡圖，把內容進行歸納整理，這樣就能分析出文章的說明順序了。

其次，要掌握說明方法及作用。

要想真正讀懂說明文，除了弄清楚文章的說明順序，還得具體分析作者是用什么方法對說明對象的特征進行闡述的，比如打比方、摹狀貌、作詮釋、舉例子、列數字、引用，等等。

當孩子掌握了閱讀方法，就會覺得閱讀文章沒有那么困難啦！

第五步：學會各種閱讀策略

比如六年級上冊第三單元語文要素是根據閱讀目的，選用恰當的方法。

在《想想就成的策略》中，不僅講到有目的閱讀策略，還講到了預測策略、提問策略、提高閱讀速度策略等，幫助孩子成為真正的閱讀大師！

策略一，激發興趣——預測策略。

很多孩子在閱讀時，往往知識被動地接收文章所傳達的信息，對內容并沒有太大的興趣。而預測策略則是一種快速激發孩子閱讀興趣的方式。

運用預測策略，首先得知道在什么地方進行預測。

第一眼看到的文章標題就是一個很好的預測切入點。

孩子可以帶著想象，有理有據地對文章進行預測。

閱讀預測不存在對錯一說，在閱讀過程中不斷地進行預測，可以加強參與感，幫助孩子逐漸理解文章的內容。

學習完這些技能，來做個練習鞏固一下吧！

策略二，自主閱讀——提問策略。

嘗試從不同角度思考，然后提出問題，并尋求答案。

角度一，鼓勵孩子可以先從不熟悉、不理解的詞開始提問，并努力找到答案。

角度二，還可以根據文章的主要內容和中心思想進行提問。

角度三，從文章的寫作手法這個角度進行提問。

提問策略是不是超簡單？做個練習鞏固一下吧！

所謂提高閱讀速度策略，并不是指單純的速讀，而是在提高閱讀速度的同時，從文章中提取有效的信息，從而提高閱讀效率。因此，只有同時滿足“時間快”“效率高”這兩個條件，才是高效閱讀。

通過“計時”“借助預測”“提問題”等多種行之有效的方法，讓孩子的注意力更集中，同時在保證理解的前提下，加快閱讀速度。

有目的閱讀策略是一種綜合性的閱讀策略，它是指根據目的、學習任務或生活需要，為獲取信息而進行的閱讀。這就要求孩子在閱讀前，通過分析文章的特點、閱讀的目的，選用恰當的閱讀方法。

比如，用列圖標的形式將有關內容列出來?；蛘呓Y合生活經驗，查找相關資料進行補充。

對于寫人記事的文章來說，分析人物形象也是很重要的閱讀任務。

列圖表的形式更加清晰明了，能讓孩子從文章中提煉出更多有用的信息。

第六步，20個趣味闖關游戲，寓教于樂，在挑戰中步步為贏

結束了學習任務，當然要檢驗一下學到的知識是否實用啦！

書中特別設計了《練練就會的運用》一冊，包括20個趣味運用練習，如形象色彩找一找、近義詞辨一辨、時代背景橋結合、句子主干要保留、事件重點補一補、故事經過理一理……

詞義連一連。

形象色彩找一找。

修辭手法找不同。

游覽順序畫一畫。

用孩子喜歡的游戲的形式，來檢測孩子知識掌握的扎實度。

而且完全從孩子的視角出發，融入巧思和奇趣，讓孩子輕松讀懂、沉浸其中！

更有終極大boss的綜合關卡，融合各個主題的知識點，只有戰勝最終的怪獸，才能攀登“閱讀理解”的學習頂峰。

真正做到寓教于樂、寓學于趣，激發孩子的閱讀興趣。

整套書的品質也相當不錯，綠色環保印刷，孩子們可以放心讀。

原價149元，魚爸團購價僅需89元。大語文時代，閱讀為王！但閱讀理解其實沒有想象中那么可怕，相信有這套書的陪伴，每個孩子都能成為閱讀高手。

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