幼兒園3年，是孩子進入小學前最重要的過渡期。

有的家長認為孩子得提前學小學知識，所以讓孩子學認字、寫字、算術，結果孩子上小學后學習興趣降低，越學越差。

而另外一些家長信奉“快樂教育”，讓孩子在幼兒園無憂無慮地玩，什么也不學，但等孩子真正上了小學一年級，家長看到教材后卻后悔了，孩子覺得學習很難、家長輔導娃也很累。

那到底該如何做，才能既讓孩子快樂度過幼兒園時期，又能讓他們在一年級學習不吃力呢？

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兒子在幼兒園瘋玩了3年，家長看到一年級教材卻后悔了

就拿我同事君君來說，她兒子是去年下半年上的一年級，剛開學那會兒，君君看到兒子的語文教材是“先學認字再學拼音”，后悔了，早知道就應該讓孩子至少認些字。

她兒子幾乎是零基礎，啥也沒學過，在公立幼兒園，老師不會教知識，每天就是玩游戲、做手工。

當初君君就是覺得快樂教育好，所以讓兒子去了一家很遠的公立幼兒園上學，雖然每次接送得多花半個小時，但君君覺得很值得。

確實她兒子很喜歡上幼兒園，也沒啥負擔，一放學回家就自己玩，或者看電視、玩手機，君君和老公就能忙自己的工作了。

但君君沒想到，孩子上一年級，她幾乎不能工作了，得花許多心思和精力輔導孩子寫作業。

她兒子不認識幾個字，上課的時候有點跟不上老師的進度，老師布置的作業，也得君君一個一個教他，有時候教幾次，她兒子還是不懂。

她兒子不僅學語文吃力，連數學也是如此，因為不識字，兒子理解題目都費勁，更別說解題了。

所以孩子每天寫作業就犯難，經常哭著寫，君君說：自己被折磨得脾氣都不好了，而孩子的狀態也不佳，有點自卑了。因為班上其他同學在幼兒園認識過一些字和拼音，上課積極回答老師的問題，而君君的兒子有時候回答不上老師的問題，所以越來越不自信了。

其實這并非個例，很多信奉快樂教育的家長，都可能面臨著同樣的困擾。

這時候，家長們才開始反思：是不是當初的教育方式出了問題？

許多教育專家早就指出：幼兒在3-6歲這個階段，大腦對語言和文字的接受能力特別強，是學習識字的黃金時期。

我們孩子可以不學別的，但學認字還是必要的。

但機械地讓孩子學認字、逼孩子學習，肯定是不行的，因為違背孩子大腦發育規律，容易讓孩子學習后勁不足。

在這個時候，通過科學的方法引導孩子識字，快樂學習，不僅不會給他們造成負擔，反而能刺激大腦發育，提升孩子的學習能力。

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如何讓孩子快樂識字？

咱們可以根據孩子不同年齡段，用不同的方法來教他們認字，效果更好。

3-4歲：啟蒙階段

這個階段的孩子，語言能力開始快速發展，但注意力集中的時間比較短，通常10分鐘都不到。

所以家長要用生活場景識字法、游戲識字法、兒歌童謠識字法、講故事識字法等，會好一些，趣味性強，孩子在父母的陪伴下，能慢慢地認識一些簡單的漢字。

但家長要記住，這個階段一定不要功利性太強，讓孩子多感受這個世界、多讓孩子玩，才有利于他們大腦的發育。

4-5歲：鞏固階段

這個階段的孩子，通常集中注意力的時間變長了，理解能力也增強了，他們能接受更復雜的內容，但仍然需要家長用有趣的方式。

我們可以經常和孩子玩超市和醫院的角色扮演游戲，讓孩子在情境中學會一些漢字；也可以和孩子玩一些猜字游戲、漢字接龍，你畫我猜的游戲，讓孩子不斷鞏固已經認識到的漢字。

如果家里有條件，可以利用動畫視頻和互動軟件來幫孩子識字，通常互動性和趣味性很強，孩子認字更輕松。

當然，親子閱讀也是一種積累語言的好方式，家長不要放棄睡前閱讀。

5-6歲：拓展階段

這個階段的孩子，即將進入小學，需要進一步拓展他們的識字量，同時提高他們的語言表達和思維能力。

咱們可以讓孩子閱讀更多的繪本，積累字詞；也可以讓孩子看圖編故事，鍛煉他們的表達力。

最后還可以測試一下孩子認識多少漢字，如果少于10個字，咱們就需要惡補一下，但仍然需要保持趣味性。

比如通常簡單的字源故事，讓孩子學認字，用工具書輔助孩子認字。