作者：朱方清

寫下這個(gè)標(biāo)題，當(dāng)然事出有因。

2月26晚，中國(guó)圍棋協(xié)會(huì)發(fā)布通報(bào)稱，2024年12月15日，職業(yè)棋手秦思玥在全國(guó)圍棋錦標(biāo)賽女子組第九輪比賽中，被裁判例行抽檢發(fā)現(xiàn)攜帶手機(jī)，并在手機(jī)上使用人工智能程序。

通報(bào)稱，經(jīng)查看當(dāng)日賽場(chǎng)視頻，聽取現(xiàn)場(chǎng)裁判、棋手、工作人員證言，證實(shí)秦思玥當(dāng)天凌晨進(jìn)入賽場(chǎng)藏匿手機(jī)并在比賽過(guò)程中作弊，藐視賽場(chǎng)紀(jì)律，情節(jié)嚴(yán)重。

為正風(fēng)肅紀(jì)，維護(hù)行業(yè)風(fēng)氣，經(jīng)中國(guó)圍棋協(xié)會(huì)紀(jì)律與道德工作委員會(huì)研究決定，對(duì)秦思玥處以撤銷職業(yè)段位、取消2024年全國(guó)圍棋錦標(biāo)賽（個(gè)人）成績(jī)的處罰，同時(shí)禁賽8年。

秦思玥資料圖，她去年剛晉升為職業(yè)二段

AI智能軟件擊敗圍棋世界冠軍早已不是新聞，而作為職業(yè)棋手將AI用于賽場(chǎng)作弊并被處罰，在我印象中這還是首例。

公平公正是體育競(jìng)賽的生命線，面對(duì)圍棋人工智能發(fā)展的新形勢(shì)，中國(guó)圍棋協(xié)會(huì)表示嚴(yán)肅對(duì)待，以案為鑒，完善賽場(chǎng)管理與反作弊工作。看來(lái)包括圍棋在內(nèi)的智力運(yùn)動(dòng)比賽項(xiàng)目，要擺脫AI干擾可能還任重道遠(yuǎn)。

過(guò)去運(yùn)動(dòng)員反興奮劑，未來(lái)會(huì)否高舉反AI大旗？值得展望。

無(wú)獨(dú)有偶，今天另有一條“大學(xué)老師說(shuō)AI作文全判0分”的帖子沖上了熱搜。

某高校作業(yè)群里的一份通知顯示，老師提醒如果用AI直接生成的作文全部算0分。

用AI完成作業(yè)，寫作文，當(dāng)然省事，而且水平比自己高。不難想象這條途徑對(duì)多少學(xué)生具有難以抗拒的誘惑力。

而機(jī)智的老師們有招了，發(fā)現(xiàn)AI生成的作業(yè)和作文，統(tǒng)統(tǒng)算0分，讓你投機(jī)取巧一場(chǎng)，落個(gè)白忙活！

但AI的用途又不僅限于日常的作業(yè)作文，更成為不少大學(xué)生完成報(bào)告、論文的“神器”。一些高校已經(jīng)出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生利用AI偽造研究數(shù)據(jù)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)圖片編輯、替代自主設(shè)計(jì)等不當(dāng)或?qū)W術(shù)不端行為。

這真是比過(guò)去的抄襲剽竊更出格，也更難對(duì)付。就有不少高校出臺(tái)AI工具使用規(guī)范，國(guó)內(nèi)多個(gè)研究團(tuán)隊(duì)正在進(jìn)行AI論文反識(shí)別的檢測(cè)研究。

而最終效果如何，以及因應(yīng)AI搗亂需要付出多大的反識(shí)別資源和代價(jià)，現(xiàn)在當(dāng)然沒(méi)答案，也需往前觀望。

但網(wǎng)友一條很有意思的留言，看似調(diào)侃，實(shí)則引人深思。

這條短短的留言道出了問(wèn)題的“痛點(diǎn)”。其意指手算→算盤→計(jì)算器，包括馬車→汽車→智能駕駛，每一次進(jìn)步或革命出現(xiàn)的時(shí)候，化解“陣痛”的良藥都是給0分嗎？

以中國(guó)古老的算盤為例，口訣多難記，功夫何其深，應(yīng)用多么廣。記得我小時(shí)候大小單位都用這個(gè)，人人多少都得會(huì)點(diǎn)兒。但短短幾十年，算盤這物件完全被計(jì)算器取代，成為了老古董。

想必計(jì)算器剛面市時(shí)，一些老師和賬房先生擔(dān)心影響到算盤的發(fā)揚(yáng)光大，而將使用計(jì)算器行為也打0分的。

但時(shí)勢(shì)洶洶，算盤終究沒(méi)能抵擋住計(jì)算器的洪流而遭全面淘汰。

如今又輪到AI。針對(duì)教育領(lǐng)域而言，據(jù)說(shuō)它對(duì)知識(shí)范疇、教育方式等的碾壓能力，遠(yuǎn)超算盤不知多少個(gè)幾何級(jí)。

一位南方資深語(yǔ)文老師嘗試讓deepseek模仿《滕王閣序》寫一篇介紹濰坊的文言文，結(jié)果讓他大跌眼鏡，其中一句“沂山疊翠，飛瀑潄萬(wàn)仞之霜”，令該語(yǔ)文老師嘆服不止，表示自己和自己的學(xué)生永遠(yuǎn)也寫不出這樣的絕句。

設(shè)若某個(gè)學(xué)生把deepseek上搜來(lái)的類似絕句放進(jìn)自己的作文，老師批閱時(shí)是眼前一亮呢，還是上網(wǎng)追根溯源然后咔咔給學(xué)生打0分？

知識(shí)浩如煙海，AI妙不可言又深不可測(cè)，而課堂留給學(xué)生的作業(yè)也是龐雜繁重，未來(lái)老師的職責(zé)是否該添加重要一項(xiàng)：查AI，看有偷懶的木有。

如果針對(duì)畢業(yè)論文這類重頭戲或許還行，平時(shí)作業(yè)作文之類，教幾十個(gè)學(xué)生的老師您忙得過(guò)來(lái)嗎？

況且不光是大學(xué)，中學(xué)和小學(xué)呢，現(xiàn)在背書包的娃兒們，但凡手機(jī)在手，玩轉(zhuǎn)游戲+AI那可是比大人強(qiáng)太多了。

所以AI在學(xué)生中使用的潮流，總體上恐怕是擋不住。

與其隔絕AI，或發(fā)現(xiàn)一律打0分，倒不如讓學(xué)生與AI友好相處，使之成為與課堂、課外結(jié)合的工具，錘煉學(xué)生真本領(lǐng)。然后在重要的考試、論文上把好關(guān)，防止利用AI摻假，也許這才是更有效也更可行的解決辦法。

總之AI作為新事物，很多老師也未必參透其奧妙及潛在的影響。與其惶恐于“狼來(lái)了”而倉(cāng)猝出手，莫如跟學(xué)生們一起共同面對(duì)，切磋提高。

相信AI對(duì)于創(chuàng)建新型教學(xué)模式能夠提供更多空間和助益。

廣大學(xué)子一定樂(lè)見于此，只是老師們到底準(zhǔn)備好了嗎？