環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，用愛與智慧為孩子們，打造富有教育性、趣味性的主題環(huán)境，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，讓環(huán)境與幼兒“快樂對話”。

繪本主題墻飾

你最喜歡的繪本故事是什么？你覺得印象最深刻的繪本是哪一本呢？

小班互動式環(huán)境創(chuàng)設與兒童學習

小班圖書區(qū)創(chuàng)設注重趣味性、互動性，老師跟幼兒一起制作了繪本小電視、頭飾等，同時增創(chuàng)了視聽區(qū)，孩子們戴上可愛的頭飾，有趣的耳機，結合情境，再現(xiàn)故事中主要的角色，學說里面簡短的話語，通過游戲的方式，感受繪本的精彩。同時在書架上擺放了，許多適合小班幼兒年齡特點的繪本書，供幼兒選擇，師幼共讀一本書，一起領略其中的奧妙，從而激發(fā)幼兒看書的興趣。

中班探索式環(huán)境創(chuàng)設與兒童學習

中班探索式環(huán)境創(chuàng)設與兒童學習，中班主要是以角色扮演、快樂小劇場、故事盲盒等方式，展開圖書區(qū)的活動，在這里孩子可以根據(jù)故事情節(jié)，戴上道具表演故事中的角色，再現(xiàn)故事場景；很好地發(fā)展幼兒的語言表達能力，做到了跟同伴交流、探究，對故事有了進一步的認識。并且增添了視聽區(qū)，很好地調(diào)動了孩子的多種感官，真正地做到了《指南》中所提出的“應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應”。

大班挑戰(zhàn)性、操作性

環(huán)境創(chuàng)設與兒童學習

閱讀是開啟幼兒智慧的窗戶，大班幼兒不僅會專注地閱讀圖書，喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給自己熟悉或者是喜歡的人聽，有一定自我表現(xiàn)力；而且會根據(jù)主題、結合投放材料，自己制作圖書、書簽，自由創(chuàng)編故事，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，那懸掛在圖書一角的一本本幼兒自制圖書，特別的引人注目；在皮影小劇場，孩子們通過自主操作，再現(xiàn)了西游記、龜兔賽跑等經(jīng)典故事，加深了印象；《指南》中指出：“愿意用圖畫和符號表達自己的想法、思想”，大班幼兒制作的繪本中，繪制的那一個個小角色、那一個個符號，就很好的遵循了這一原則，留下了孩子們創(chuàng)作的痕跡。

教室里的每一個細微之處都蘊藏著老師和孩子們的智慧，每一處角落都傾注著老師們對孩子的用心，一個個精致的教玩具、一本本幼兒自制的精美小圖書、一張張孩子自制的各種各樣的小書簽......都充分體現(xiàn)了教師們的匠心。

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