何為教師？傳道授業(yè)解惑。

傳授知識(shí)教授道理，可不知從何時(shí)起，大家對(duì)教師的印象，不再那么好，反倒是提到教師，就會(huì)想到某些教師的不當(dāng)行為。

像什么在假期里補(bǔ)課、在學(xué)校里體罰或毆打?qū)W生之類的，你說(shuō)教師群體冤嗎？那是肯定的，畢竟教師群體龐大，那么多教師，肯定會(huì)有幾個(gè)教師有問(wèn)題有毛病。

可這又能怎么樣呢？只要有部分教師出事，刻板印象就會(huì)再次增加。

這次山西一位教師的行為，更是讓人無(wú)法理解，甚至有些憤怒，竟然帶著自己的孩子，跑到教室里面去毆打其他的學(xué)生，有問(wèn)題可以溝通解決，動(dòng)手打人是怎么回事？

山西懷仁某小學(xué)，五年級(jí)的兩名學(xué)生，與六年級(jí)的一名學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，可能是覺(jué)得內(nèi)心氣不過(guò)，五年級(jí)的一位學(xué)生，仗著自己的家長(zhǎng)是學(xué)校老師，去六年級(jí)討要說(shuō)法。

發(fā)生矛盾完全可以心平氣和的解決，沒(méi)必要?dú)鈩?shì)洶洶的，更沒(méi)有必要?jiǎng)邮执蛉??？蛇@位教師不懂，認(rèn)為自己的孩子受欺負(fù)了，去質(zhì)問(wèn)六年級(jí)的學(xué)生，雙方在質(zhì)問(wèn)過(guò)程中，教師打了學(xué)生。

你說(shuō)你這個(gè)老師當(dāng)?shù)模皇桥迨虑榈膩?lái)龍去脈，不是搞清楚他們?yōu)楹螘?huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，反倒幫著自己的孩子，這不就是拉偏架嗎？這下倒好，因?yàn)樽约旱倪@一行為，被停職了。

學(xué)生被老師打了，這可是件大新聞，學(xué)生家長(zhǎng)絕對(duì)不會(huì)善罷甘休，教育部門(mén)也會(huì)為了平息怒火，對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)懲。這不處罰結(jié)果出來(lái)了，這名教師被記大過(guò)處分并停職，就連學(xué)校的校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)，都受到了相關(guān)處分。

早知今日何必當(dāng)初呢，你一個(gè)老師跟學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)什么，學(xué)生間發(fā)生沖突，他們都是未成年人，處理起來(lái)肯定簡(jiǎn)單，可你一個(gè)大人去干涉，甚至還動(dòng)手打人，不處理你處理誰(shuí)？

而且哪怕是停職記大過(guò)處分，這也難平眾人心頭之恨，都說(shuō)不開(kāi)除不足以平民憤，還搬出了相關(guān)法律條文，想要追究這位教師的法律責(zé)任。

只是怎么說(shuō)呢，停職也不是什么大問(wèn)題，但這記在檔案里的話，對(duì)升職可能會(huì)有影響。

任何時(shí)候都要保持冷靜，不能說(shuō)孩子受欺負(fù)了，就開(kāi)始去發(fā)怒動(dòng)手打人，不考慮事情的后果，這不只是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生、家庭、孩子的不負(fù)責(zé)。

有句話是這么說(shuō)的，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空，雖然說(shuō)一個(gè)巴掌拍不響，但一定要用理性看待問(wèn)題，哪怕自己吃點(diǎn)虧呢，不能這么沖動(dòng)吧？