當(dāng)前，我國已經(jīng)建成了世界上最大規(guī)模的高等教育體系，高等教育進(jìn)入世界公認(rèn)的普及化階段。從“天之驕子”到“強(qiáng)國一代”，高等教育培養(yǎng)的人才承載著國家的期望、人民的期盼，在各方面都應(yīng)具備較高的素養(yǎng)，在世界百年未有之大變局的時(shí)代背景下，全球視野與世界眼光無疑是其中不可或缺的能力維度。

《教育部等八部門關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對外開放的意見》提出，“提升我國高等教育人才培養(yǎng)的國際競爭力，加快培養(yǎng)具備全球視野的高層次國際化人才”，卓越國際化人才培養(yǎng)顯然是高質(zhì)量高等教育體系建設(shè)的重要組成部分。從另一個(gè)角度看，所謂“教育強(qiáng)國”是一個(gè)國際比較的過程，不僅要我國自身認(rèn)定更要在世界舞臺上與其他相比，在互相比較中突顯我國教育發(fā)展水平的優(yōu)勢地位。

對外語類高校來說，在國際舞臺上發(fā)出“中國聲音”和培養(yǎng)國際化人才是其與生俱來的基因和傳統(tǒng)，也是這類學(xué)校辦學(xué)的鮮明特色、優(yōu)勢和核心競爭力。在這之中，北京外國語大學(xué)的優(yōu)勢則更為顯著，畢竟該校在軟科中國大學(xué)排名——語言類高校排名中，從2020——2024年的五年間持續(xù)蟬聯(lián)冠軍。而在軟科中國大學(xué)排名的評模版和評價(jià)維度中就包括國際競爭力這一模塊。

事實(shí)上，在辦學(xué)過程中北京外國語大學(xué)始終以培養(yǎng)具備具有家國情懷、全球視野、專業(yè)本領(lǐng)的國際人才為目標(biāo)，而國際視野的培養(yǎng)除了在老師的帶領(lǐng)下，形成初步的認(rèn)知，更需要在“對話世界”中的過程中加深印象，北外的優(yōu)勢正是在此。

2024年，北外的學(xué)子們踏上了跨越國界的學(xué)習(xí)與交流之旅，從廣島的和平紀(jì)念公園到阿拉木圖的絲路驛站，從哥廷根的學(xué)術(shù)殿堂到海牙的法治之都，從西伯利亞的勒拿河畔到北冰洋邊的極晝之地。站在北外的肩膀上，他們得以用腳步丈量世界，用思想交流文化。

比方說7月13至20日，北外“青年學(xué)生的國際理解教育與和平觀察研究”海外實(shí)習(xí)實(shí)踐在日本廣島開展了為期8天的學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，實(shí)踐團(tuán)訪問了廣島大學(xué)和平中心、廣島和平紀(jì)念公園、核爆資料館和世界文化遺產(chǎn)宮島，通過聆聽和平專家講座，實(shí)地探訪和平遺址，與來自世界各國游客交流，進(jìn)一步加深對和平的理解，聚焦國際理解教育有跨文化體驗(yàn)。

而此次“國外行”，于北外學(xué)子而言是充滿深度與廣度的實(shí)踐，讓他們在全英文環(huán)境下鍛煉跨文化交流能力，在多元文化的浸潤中感悟人類命運(yùn)共同體，思考和平的意義，探索全球文明的互鑒之道。

當(dāng)然，除了本次研學(xué)調(diào)研之行，北外還有很多諸如此類的海外實(shí)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目，包括2022年底啟動(dòng)的基于全球語言、全球文化、全球治理三大學(xué)科領(lǐng)域，共計(jì)500余名師生參與的“一帶一路”學(xué)術(shù)交流團(tuán)、國際中文教育實(shí)踐團(tuán)、“千人百國”學(xué)習(xí)實(shí)踐團(tuán)等多種項(xiàng)目類型的海外實(shí)踐項(xiàng)目，為更多學(xué)生“出國看世界”提供了途徑，也為該校學(xué)生成長為新時(shí)代卓越國際人才提供了成長土壤。

所以如果各位考生想要貼近時(shí)代脈搏，成為各種領(lǐng)域的緊缺人才的話，北京外國語大學(xué)可以著重考慮。