2023年國慶、中秋疊加的那個(gè)8天長假，是在相關(guān)教育廳領(lǐng)導(dǎo)的高壓政策下，師生們享受的第一個(gè)真正意義上的“法定節(jié)假日 ” ！

從這個(gè)不折不扣的8天長假開始，2024年的春節(jié)、國慶假期，2025年的春節(jié)假期，雖然還有人蠢蠢欲動(dòng)，企圖卷土重來，但都被相關(guān)部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)鐵腕治“補(bǔ)”，給打回了原形！

剛剛結(jié)束的上個(gè)周末——也就是2025年3月1日和2日的這個(gè)雙休日，也是可以載入本地教育史冊的一個(gè)雙休日！大概率從這一個(gè)雙休日開始，高中雙休——無論是在城區(qū)高中，還是在縣區(qū)高中，在本地是實(shí)實(shí)在在、不折不扣的落實(shí)了！

但愿這不是曇花一現(xiàn)！

說起來挺可笑的！3月1日早晨，看到一位以前的同事在朋友圈發(fā)的上班經(jīng)歷，不僅啞然失笑——

那天上午，他8點(diǎn)到校上班，結(jié)果發(fā)現(xiàn)人去樓空，過雙休了！他就順道到附近遛彎去了。

——看起來，大家都彼此彼此！本來還幻想著不可能呢，就硬著頭皮讓學(xué)生周末呆在學(xué)校繼續(xù)補(bǔ)課！誰知道，有領(lǐng)導(dǎo)雷霆震怒，頂不住了，于是，只好讓學(xué)生周六早晨起床后盡快離校！

這是何苦呢？

這樣的把戲，在2024年的春節(jié)、國慶假期，就有不少人玩過！有人特別擅長試探領(lǐng)導(dǎo)的底線，以為2023年的那個(gè)8天國慶、中秋長假，領(lǐng)導(dǎo)可能是心血來潮！——即便不是心血來潮，她也不可能天天啥事不干，就盯著攝像頭，單看還有哪些學(xué)校在違規(guī)補(bǔ)課吧！

于是，摩拳擦掌，躍躍欲試。結(jié)果，學(xué)生上午到校，凳子還沒坐熱，下午就不得不被迫離校！再或者，學(xué)生頭一天上午到校，第二天上午，就不得不被迫離校！

你說，這樣的把戲玩多了，領(lǐng)導(dǎo)們在師生們心目中的形象能不受影響嗎？

咱先不說其他層面高深的大道理?！f好的法治社會(huì)、依法治國、依法治教、依法治校呢？要知道，雙休也好，法定節(jié)假日也好，那可都是帶著“法定”金字招牌的?。?/p>

更何況，現(xiàn)在是啥時(shí)代??？現(xiàn)在是連機(jī)器人都在干人該干的事情的時(shí)代了，可我們總有人，總是企圖把活生生的人再培養(yǎng)成冷冰冰的機(jī)器——考試機(jī)器！

2025年高考，是我省實(shí)行高考綜合改革后的第一年高考，新高考最本質(zhì)的特點(diǎn)是——

個(gè)性化發(fā)展：以適應(yīng)社會(huì)對創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需求；

綜合性評價(jià)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，而非單一分?jǐn)?shù)高低；

靈活性命題：強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境下的知識(shí)運(yùn)用，更具開放性和新穎性；

跨學(xué)科應(yīng)用?：強(qiáng)調(diào)綜合思維與創(chuàng)新素養(yǎng)?，實(shí)現(xiàn)從“解題”到“解決問題”能力的提升；

多樣化選科：為學(xué)生提供更多選擇空間，從而更好實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展！?

這一切，都需要學(xué)生有更多的可供自由支配的時(shí)間去實(shí)踐，去應(yīng)用，去探索，去培養(yǎng)！

而不是像過去那樣，將幾千人禁錮在校園里、教室里，上著一樣的課——解題，刷著一樣的題——解題，形成同一種思維——解題，培養(yǎng)同一種能力——解題，最終將他們變成“小鎮(zhèn)做題家”“考場考試機(jī)”——解題！

高中之所以這么急切地推行周末雙休，是因?yàn)椤?/p>

順應(yīng)教育改革趨勢：《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)指南》等系列政策的出臺(tái)，是高中雙休的政策依據(jù)，迫使學(xué)校擯棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，探索分層教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等創(chuàng)新方法，提升課堂效率，構(gòu)建更科學(xué)的教育生態(tài)，讓教育回歸于人本質(zhì)。

關(guān)注學(xué)生身心健康：高中生抑郁檢出率高達(dá)40%，其中重度抑郁比例超10%；72%高中生日均睡眠不足6小時(shí)！長時(shí)間高強(qiáng)度學(xué)習(xí)使學(xué)生身心俱疲、心理問題頻發(fā)、身體素質(zhì)下降。高中雙休讓學(xué)生有更多時(shí)間休息、鍛煉，釋放壓力，恢復(fù)精力，促進(jìn)身心健康發(fā)展，提升學(xué)習(xí)效率。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需求：AI飛速發(fā)展，社會(huì)迫切需求創(chuàng)新型人才，高中生思維活躍、創(chuàng)新能力快速發(fā)展，雙休讓他們有自由時(shí)間參與機(jī)器人比賽、編程俱樂部等活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與解決問題的能力。

適應(yīng)社會(huì)多元發(fā)展：社會(huì)多元發(fā)展，職業(yè)選擇日益豐富，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量激增，單靠文憑難以在社會(huì)立足。高中雙休讓學(xué)生有時(shí)間發(fā)展體音美、藝術(shù)、寫作等特長，挖掘自身潛力，為未來最佳發(fā)展提供更多可能性。

優(yōu)化教育資源配置：國家教育督導(dǎo)將違規(guī)補(bǔ)課納入督導(dǎo)重點(diǎn)，開通“雙減”舉報(bào)平臺(tái)，處理高中違規(guī)補(bǔ)課投訴，形成高壓治理態(tài)勢?！翱罩姓n堂”和“智慧教育平臺(tái)”使欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生在周末也能獲取優(yōu)質(zhì)資源，緩解教育資源時(shí)空分布不均問題。

也就是說，周末雙休，并不是要讓高中生放棄學(xué)習(xí)，而是要讓他們學(xué)得更好，學(xué)得更有效率，學(xué)得更有成果，最終達(dá)到“人生最佳發(fā)展”的境界！

俗話說“饑透不少吃饃，歇透不少干活”“磨刀不誤砍柴工”，就是這個(gè)道理！

如果還有家長錯(cuò)誤的認(rèn)為，學(xué)校不管，那就只能我們管；學(xué)校不補(bǔ)，那就只能我們補(bǔ)，我們就只能送孩子上校外學(xué)科培訓(xùn)班，——這與國家推行的“雙減”政策和新高考改革，是絕對完全背道而馳的！那樣做，只能說是飲鴆止渴，讓你的孩子在新高考這道新的起跑線上，被甩得更遠(yuǎn)，輸?shù)酶鼞K！

天要下雨，想要嫁人，真要那樣做，那誰拿你也沒有辦法！