3月5日，為進一步推動育英學校密云實驗小學與北京育英學校總校之間的深度合作，充分發(fā)揮總校優(yōu)質教育資源的輻射帶動作用，一場旨在提升教學質量的課堂教學指導活動在育英學校密云實驗小學精彩上演。此次活動作為兩校合作辦學進程中的又一重要里程碑，不僅為密云實驗小學的教師們提供了寶貴的學習契機，更為學校的整體教育教學發(fā)展注入了全新活力。

深入課堂，精準把脈

總校專家團隊深入課堂，聽取了語文、數學兩門學科的課。

張垚老師執(zhí)教一年級《我多想去看看》一課。她巧妙地創(chuàng)設情境，將教室幻化為一場溫馨的心愿分享會，學生們用自己的朗讀來表達自己的情感。一張張心愿卡記錄下學生內心深處的美好心愿。

賈天賞老師執(zhí)教五年級 “他_____了” 習作課。賈老師圍繞核心目標設計遞進性的任務，以 “讀——析——寫——評” 為脈絡，助力學生將抽象情感化為細節(jié)描寫。

六年級數學教師劉國印在《比的應用》授課中，設置三大環(huán)節(jié)。首環(huán)借學校午餐分橘子情境，引導學生自主探究、互動交流，初步建立應用比解題的意識；次環(huán)以午餐營養(yǎng)之比鞏固應用能力；末環(huán)用學生頭身比拓展知識融合，強化應用意識與能力。

三年級數學教師曹曉琳在《復式統(tǒng)計表》授課時，創(chuàng)設全員運動會項目的真實情境，激發(fā)學生統(tǒng)計需求。引導學生基于已有知識生成兩個單式統(tǒng)計表，再經動手實踐與小組合作，讓學生發(fā)現復式統(tǒng)計表，學會信息提取加工，體會其簡潔性，實現思維進階。

專業(yè)引領，助力成長

聽課結束后，專家團隊與授課教師進行了深入的交流和反饋。

育英總校特級語文教師趙保青老師肯定了教師的基本功以及課堂上對學生習慣、能力的培養(yǎng)，同時也指出：低年級的教學目標的制定要精準，各個環(huán)節(jié)的設計要符合低年級學生的特點。教師要圍繞核心問題精心設計問題鏈，使課堂教學層層遞進，節(jié)奏緊湊，這樣更能激發(fā)學生的好奇心與探索欲，引領學生感受課文所表達的情感。

育英總校楊睿老師點評指出：本節(jié)課圍繞精心設計的六步備課法進行教學，教學內容豐富、教學邏輯嚴密清晰，與學生所處年段的認知特點高度契合。本節(jié)課教學任務安排較多，教師可適當精簡活動步驟，將部分環(huán)節(jié)前置為預習任務，課堂上有針對性地進行指導，學用結合，實效性會更高。課堂上教師可以充分利用好評價表格，讓學生習作有標準，交流有依據，水平有提升。

育英總校王老師和李老師對兩節(jié)課數學課進行了細致入微的點評：在肯定了兩位老師教學過程思維邏輯清晰有進階、問題解決放手給學生的同時，也提出了精準的改進方向與措施。《比的應用》一課，在三種解決方法的聯(lián)系環(huán)節(jié)中應給予更充分的時間進行更深入地挖掘；為了更加凸顯新方法的價值，可以在數據上做文章。《復式統(tǒng)計表》一課，幫助教師打開思路，優(yōu)化調研方式，大膽放手讓學生自主探究，構建復式統(tǒng)計表。

幾位老師的精彩點評讓我們清晰認識到了努力方向，明晰了改進的方法，，對如何提高課堂教學質量有了更深入的思考。教師們紛紛表示，將把所學的知識和經驗運用到自己的教學實踐中，不斷提升教學水平。

攜手同行，展望未來

此次，總校專家團隊深入教學一線，走進課堂悉心觀察，為育英學校密云實驗小學教學質量提升注入強勁動力。學校教師不僅學習到了總校先進的教學理念和教學方法，也感受到了總校專家團隊嚴謹的治學態(tài)度和敬業(yè)精神。期待專家團隊能持續(xù)引領，助力學校發(fā)展。相信在總校的大力支持和幫助下，育英學校密云實驗小學的教育教學質量將會得到進一步提升。