3月5日，為進(jìn)一步推動(dòng)育英學(xué)校密云實(shí)驗(yàn)小學(xué)與北京育英學(xué)校總校之間的深度合作，充分發(fā)揮總校優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動(dòng)作用，一場(chǎng)旨在提升教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)在育英學(xué)校密云實(shí)驗(yàn)小學(xué)精彩上演。此次活動(dòng)作為兩校合作辦學(xué)進(jìn)程中的又一重要里程碑，不僅為密云實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師們提供了寶貴的學(xué)習(xí)契機(jī)，更為學(xué)校的整體教育教學(xué)發(fā)展注入了全新活力。

深入課堂，精準(zhǔn)把脈

總校專家團(tuán)隊(duì)深入課堂，聽(tīng)取了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科的課。

張垚老師執(zhí)教一年級(jí)《我多想去看看》一課。她巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，將教室幻化為一場(chǎng)溫馨的心愿分享會(huì)，學(xué)生們用自己的朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感。一張張心愿卡記錄下學(xué)生內(nèi)心深處的美好心愿。

賈天賞老師執(zhí)教五年級(jí) “他_____了” 習(xí)作課。賈老師圍繞核心目標(biāo)設(shè)計(jì)遞進(jìn)性的任務(wù)，以 “讀——析——寫——評(píng)” 為脈絡(luò)，助力學(xué)生將抽象情感化為細(xì)節(jié)描寫。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教師劉國(guó)印在《比的應(yīng)用》授課中，設(shè)置三大環(huán)節(jié)。首環(huán)借學(xué)校午餐分橘子情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、互動(dòng)交流，初步建立應(yīng)用比解題的意識(shí)；次環(huán)以午餐營(yíng)養(yǎng)之比鞏固應(yīng)用能力；末環(huán)用學(xué)生頭身比拓展知識(shí)融合，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)與能力。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教師曹曉琳在《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》授課時(shí)，創(chuàng)設(shè)全員運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)需求。引導(dǎo)學(xué)生基于已有知識(shí)生成兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表，再經(jīng)動(dòng)手實(shí)踐與小組合作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，學(xué)會(huì)信息提取加工，體會(huì)其簡(jiǎn)潔性，實(shí)現(xiàn)思維進(jìn)階。

專業(yè)引領(lǐng)，助力成長(zhǎng)

聽(tīng)課結(jié)束后，專家團(tuán)隊(duì)與授課教師進(jìn)行了深入的交流和反饋。

育英總校特級(jí)語(yǔ)文教師趙保青老師肯定了教師的基本功以及課堂上對(duì)學(xué)生習(xí)慣、能力的培養(yǎng)，同時(shí)也指出：低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)的制定要精準(zhǔn)，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。教師要圍繞核心問(wèn)題精心設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，使課堂教學(xué)層層遞進(jìn)，節(jié)奏緊湊，這樣更能激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，引領(lǐng)學(xué)生感受課文所表達(dá)的情感。

育英總校楊睿老師點(diǎn)評(píng)指出：本節(jié)課圍繞精心設(shè)計(jì)的六步備課法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)邏輯嚴(yán)密清晰，與學(xué)生所處年段的認(rèn)知特點(diǎn)高度契合。本節(jié)課教學(xué)任務(wù)安排較多，教師可適當(dāng)精簡(jiǎn)活動(dòng)步驟，將部分環(huán)節(jié)前置為預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，實(shí)效性會(huì)更高。課堂上教師可以充分利用好評(píng)價(jià)表格，讓學(xué)生習(xí)作有標(biāo)準(zhǔn)，交流有依據(jù)，水平有提升。

育英總校王老師和李老師對(duì)兩節(jié)課數(shù)學(xué)課進(jìn)行了細(xì)致入微的點(diǎn)評(píng)：在肯定了兩位老師教學(xué)過(guò)程思維邏輯清晰有進(jìn)階、問(wèn)題解決放手給學(xué)生的同時(shí)，也提出了精準(zhǔn)的改進(jìn)方向與措施。《比的應(yīng)用》一課，在三種解決方法的聯(lián)系環(huán)節(jié)中應(yīng)給予更充分的時(shí)間進(jìn)行更深入地挖掘；為了更加凸顯新方法的價(jià)值，可以在數(shù)據(jù)上做文章。《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》一課，幫助教師打開(kāi)思路，優(yōu)化調(diào)研方式，大膽放手讓學(xué)生自主探究，構(gòu)建復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

幾位老師的精彩點(diǎn)評(píng)讓我們清晰認(rèn)識(shí)到了努力方向，明晰了改進(jìn)的方法，，對(duì)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量有了更深入的思考。教師們紛紛表示，將把所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提升教學(xué)水平。

攜手同行，展望未來(lái)

此次，總校專家團(tuán)隊(duì)深入教學(xué)一線，走進(jìn)課堂悉心觀察，為育英學(xué)校密云實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升注入強(qiáng)勁動(dòng)力。學(xué)校教師不僅學(xué)習(xí)到了總校先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，也感受到了總校專家團(tuán)隊(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神。期待專家團(tuán)隊(duì)能持續(xù)引領(lǐng)，助力學(xué)校發(fā)展。相信在總校的大力支持和幫助下，育英學(xué)校密云實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量將會(huì)得到進(jìn)一步提升。