近日，某網友爆料，稱他兒子的學校在班級里安裝了攝像頭，并收了他100元錢，給了一個登錄密碼。他用手機軟件登錄，就可以通過教室的實時監控攝像頭，隨時看到兒子班里的每一秒鐘畫面。據了解，這種情況已非首例，在全國的很多學校中均存在這一現象。學校安裝監控，并對學生家長開放權限的做法合適嗎？對孩子的成長究竟帶來怎樣的影響呢？

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家長們對孩子都是十分關心的，尤其關心的就是孩子的安全和學習。因此，當孩子不在自己身邊時，部分家長就會對孩子的安全和學習狀況存在不確定的焦慮。所以學校安裝監控，確實能部分解決這部分家長的憂慮。甚至出于這方面考慮，有些家長在家中也安裝攝像頭對孩子“監控”，似乎孩子必須活動在自己的視線范圍內。

中國的家長似乎總喜歡以愛之名做很多事情，卻忽略了詢問孩子的感受。據一項調查稱，大部分的青少年對這樣的監控，內心是抵觸的。如果孩子本身是抗拒的，而家長或校方執意這樣做，可能讓孩子的抵觸情緒進一步轉化為逆反意識，這對于親子關系具有很大的危害性。

雖然父母確實無法時時刻刻盯著監控看，但對于孩子的心理感受來說，攝像頭就相當于父母的眼睛如影隨形，隨時審視著自己。這會成為一種潛在的壓力，讓一些敏感的孩子時刻處在焦慮，過分謹慎的狀態。攝像頭作為父母對孩子控制的外延，使孩子在更多的場合受到父母的精神干涉，可能導致孩子人格結構中的超我不正常的發展，限制了孩子的自我正常的發展，讓孩子無法很松弛、自由自在地做自己。對孩子的人際交往也會產生較大的影響。

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在監視器底下生活，還可能放大孩子很多日常的負面感受，比如孩子回答不上來問題會產生一些羞恥感，一般來說很快就過去了。但如果班里有攝像頭，他可能想到自己這個很丟臉的行為，不僅被同學見到了，還可能還被自己的家長甚至全班家長的父母見到了，這種羞恥感無疑在孩子的心中被無限放大。顯然，攝像頭很容易讓差生的自卑感越發嚴重。

攝像頭對于家庭教育方式還可能產生極大的負面影響：從攝像頭里看到的，只是孩子的行為。而行為恰恰只是精神心理活動的外在表現。但是，攝像頭只會讓家長的關注點進一步聚焦于孩子的行為。畢竟孩子的所有問題都能在他的監控中找到所謂的“行為證據”，比如孩子成績的退步總能找到課堂走神、玩鬧、睡覺等證據，但這些就是導致退步的根本原因嗎？在這些行為的背后，他會不會是因為爸媽關系不好而煩惱所以走神？會不會因為做作業熬夜太晚才昏昏欲睡？也許沒有攝像頭，我們會跟孩子通過溝通了解問題。而有了攝像頭，我們很容易調出視頻記錄，直接找到“證據”，然后把某些問題歸咎于孩子本身的行為而直接對孩子下定論，忽視孩子的解釋。我們失去了進一步了解孩子的機會，比如他的心理活動、親子關系質量等。而掌握這些訊息并及時調整，常常比壓制孩子更為重要。監控并不能解決教育中的所有問題，還可能增加了父母與子女之間的矛盾。事實證明，并不是父母管得越多，孩子就成長得越健康。

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其實，出于更好的安全保障考慮，很多公共場所都安裝了監控設備。學校作為一個公共場所，校方安裝監控也是出于保障孩子的安全考慮。但是，對所有家長開放全時段觀看權限的做法不可取。為了學生的心理健康發展考慮，應該由學校的安保部門負責妥善保存監控錄像，必要時通過審核才可批準調用。如果學生家長希望更了解學生在校情況，學校可以考慮開放一個權限：有需要的家長可申請與班主任老師定期約見做一對一的溝通，頻率可為每學期兩次。一方面家長可了解學生在校情況，另一方面老師也可了解學生家庭狀況，通過老師與家長的溝通和互助，達成一種合作的狀態，共同協商、因材施教，比從視頻監控里認識并理解孩子要立體得多，有意義得多。

文章來源：汕頭市愛家心理研究所

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