帶著重振家族榮耀的想法，戴高樂從軍并參加了一戰(zhàn)，在凡爾登戰(zhàn)役中受傷被俘，被囚禁了三年零三個(gè)月。也正是這難得“空閑期”，讓他重新認(rèn)識武器革新對戰(zhàn)爭的作用，尤其是思考軍隊(duì)建設(shè)的方向，并寫出了第一本著作《敵人內(nèi)部的傾軋》。

當(dāng)然，“不安分”的戴高樂謀劃了7次“越獄”。雖然均以失敗告終，但絕不屈服的精神讓他不僅擁有了眾多的“粉絲”，也成為他日后抵制傳統(tǒng)軍事理論和權(quán)威的精神動力。尤其是經(jīng)歷了兩年的俄波戰(zhàn)爭，讓他對法國軍隊(duì)的體制深惡痛絕。

當(dāng)軍校教員，對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行大膽改革。

兩年援助波蘭的經(jīng)歷，戴高樂運(yùn)用精明有效的戰(zhàn)術(shù)，取得了多次戰(zhàn)斗的勝利。特別是其豐富的軍事理論，讓波蘭和法國軍方均認(rèn)為，這是一個(gè)當(dāng)軍事教員的“好材料”。不久，戴高樂被調(diào)派到法國圣西爾軍校當(dāng)軍事歷史副教授。

畢業(yè)8年后，能再次回到母校并成為教員，讓戴高樂的“虛榮心”得到了滿足。更讓他高興的是，其小家與“忘年交”——貝當(dāng)元帥的家很近，兩人經(jīng)常探論軍事變革的問題，這讓戴高樂對教學(xué)工作充滿了信心，對舊軍隊(duì)的改革先從授課開始。

盡管戴高樂在德國戰(zhàn)俘營，經(jīng)常給各國軍官戰(zhàn)俘講述歷史課，也曾承擔(dān)著波蘭軍隊(duì)基層軍官的戰(zhàn)術(shù)理論課，有著豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，但近2米的身高、怪異的舉止和“公鴨子”一般的嗓音，讓初次聽課的學(xué)員們極不適應(yīng)，并以此為樂。

俗話說得好，“瑕不掩瑜”。很快，學(xué)員們從他激昂、感性的授課方式中，領(lǐng)略出一個(gè)演說家的風(fēng)采，過去呆板的歷史課居然生動了起來。常常是下課鈴響了，學(xué)員們才將思緒從歷史的長河中拉回到現(xiàn)實(shí)。戴高樂富有感染力的課深受歡迎。

閑暇之余，戴高樂開始系統(tǒng)地對傳統(tǒng)軍事理論進(jìn)行大膽的改革，并對坦克在未來戰(zhàn)場上的運(yùn)用進(jìn)行預(yù)見性的設(shè)想。他的意見得到貝當(dāng)元帥的認(rèn)可和支持，“志同道合”讓二人的關(guān)系更加緊密。為表示敬意，其兒子的名字也取自貝當(dāng)名字的一部分。

軍校的教學(xué)活動，讓戴高樂更加重視知識的重要性。為提高自己的學(xué)術(shù)水平，他選擇到軍事學(xué)院深造。當(dāng)然，這其中也離不開貝當(dāng)元帥的鼓勵(lì)，在他看來，這是一所培養(yǎng)高一級別指揮官的高校，他希望戴高樂將來成為自己的“左膀右臂”。

出版《敵人內(nèi)部的傾軋》，抨擊法國軍隊(duì)舊有傳統(tǒng)和詬病。

初到軍事學(xué)院的戴高樂，很快發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)術(shù)氛圍十分“迂腐”。課堂上依然在傳授著陣地戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)理論，完全忽略了坦克運(yùn)動戰(zhàn)的作用。讓他略感欣慰的是，他的《敵人內(nèi)部的傾軋》一書出版了，其中涵蓋了許多具有前瞻性的軍事思想。

首先，強(qiáng)調(diào)任何國家和民族，都有自己不可取代的歷史。通過對德國日耳曼民族特點(diǎn)的分析和梳理，并結(jié)合一戰(zhàn)期間歐洲各國“爭權(quán)奪利”的過程。他認(rèn)為，在處理國際事務(wù)中，應(yīng)該尊重各國的文化和傳統(tǒng)，意識形態(tài)的斗爭也是無法改變各國特有的歷史。

也就是說，強(qiáng)調(diào)國家獨(dú)立，各國管好自己的事情，不要干涉他國內(nèi)政。也正是基于對其影響極深的觀點(diǎn)，1964年，戴高樂宣布法國與中國正式建交，這是西方社會第一個(gè)與中國建立大使級外交關(guān)系的資本主義國家。

其次，一戰(zhàn)德國的失敗，源自軍隊(duì)的獨(dú)裁。當(dāng)時(shí)的法國軍隊(duì)十分推崇德軍的管理體制，而這正是戴高樂要批判的。他認(rèn)為，德國軍事當(dāng)局以軍事獨(dú)裁的形式，剝奪民眾權(quán)益，軍官們橫行霸道，不尊重政治制度是其失敗的根本原因。

戴高樂更加強(qiáng)調(diào)的是，軍隊(duì)凌駕于國家之上是十分危險(xiǎn)的。他認(rèn)為，只有國家才能代表民族利益，軍事行動應(yīng)服從國家的需要。他指出，一戰(zhàn)期間，法國的議會、公務(wù)員、司法部門都服從以霞飛的總參謀部，明顯得與德國的軍事獨(dú)裁類似。

在當(dāng)時(shí)，這本書所倡導(dǎo)的軍事思想，與法軍上層的想法是完全對立的。說白了，戴高樂就是在利用德國問題，“指桑罵槐”式的抨擊法軍上層。這也是他對法軍體制改革的思考和開始，但隨之而來的“打擊報(bào)復(fù)”讓他怒不可遏。

臨近畢業(yè)，遭到戰(zhàn)術(shù)教研室主任的報(bào)復(fù)。

戴高樂在軍事學(xué)院與守舊的“學(xué)究們”進(jìn)行著抗?fàn)帯Ｓ绕涫菓?zhàn)術(shù)教研室主任，一個(gè)教條主義戰(zhàn)術(shù)理論的堅(jiān)定支持者，因循守舊、墨守成規(guī)；而戴高樂卻是坦克戰(zhàn)、運(yùn)動戰(zhàn)的倡導(dǎo)者，強(qiáng)調(diào)靈活戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用。兩人可以說是“針尖對麥芒”，互不妥協(xié)。

然而，“以下犯上”的結(jié)果，“倒霉的”只能是戴高樂。臨近畢業(yè)，學(xué)院以學(xué)員參加實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的效果，作為畢業(yè)成績的等級劃分。這讓戴高樂暗自高興，在他看來，這是展示自己戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，證明自己理論正確的大好機(jī)會。

在指揮室里，戴高樂指揮一個(gè)軍作戰(zhàn)，極力避開陣地戰(zhàn)，運(yùn)用長途奔襲的戰(zhàn)術(shù)，不僅扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，而且將戰(zhàn)術(shù)教研室主任扮演的“對手”分割、包圍、殲滅。可是，在評定等級時(shí)，主任堅(jiān)持給他“及格”成績。這讓戴高樂憤怒不已，破口大罵。

首先，及格的成績讓他感到無比的羞辱。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，戴高樂的成績一直名列前茅，最后演習(xí)也是完勝對手，大家都認(rèn)為他應(yīng)該得到優(yōu)秀，結(jié)果卻事與愿違。這樣的成績讓他無法接受，這不僅是對個(gè)人學(xué)習(xí)能力的抹殺，也是對其新理論的否定。

其次，“學(xué)究們”的公報(bào)私仇。憑借超人的記憶力和豐富的歷史知識，在各科筆試中，戴高樂的成績都是優(yōu)秀。但其所表露出的“反叛”態(tài)度，讓“學(xué)究們”對他早就“懷恨在心”。在關(guān)鍵的畢業(yè)考試上，故意“下絆、使壞”，讓其難堪。

更讓他憤怒的是，盡管貝當(dāng)元帥聽說此事后進(jìn)行“干預(yù)”，但也只是給了一個(gè)“良好”成績，這意味著他將失去到總參第三局的工作，那可是戴高樂夢寐以求，更好發(fā)揮他戰(zhàn)術(shù)特長的地方。這樣的成績，他只能去做管理后勤的工作。

這是戴高樂自一戰(zhàn)中被俘后，人生中的第二次沉重打擊。他懷著委屈和憤恨的心情向貝當(dāng)元帥辭行，貝當(dāng)對他的遭遇深表同情，答應(yīng)設(shè)法為其安排一個(gè)合適的職位，并憤恨地表示，總有一天要和軍事學(xué)院的“學(xué)究們”算賬！

大家是否有這樣的體驗(yàn)？當(dāng)一個(gè)好的想法得不到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，你會十分的沮喪和無奈；當(dāng)一篇好的建設(shè)性論文遭到周圍人的抨擊，你會憤怒的據(jù)理力爭，但又往往無功而返。看來，戴高樂對法國軍隊(duì)的改革之路任重道遠(yuǎn)。

專欄

自由戰(zhàn)士：夏爾.戴高樂

作者：白楊樹下談歷史

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參考文獻(xiàn)：《第二次世界大戰(zhàn)》、《戴高樂》