每到春天都是帶孩子放風箏的好季節。我們之前拿小風箏（展開后20厘米），總線長10米左右，孩子能自己放飛。那個時候孩子玩的很開心，還想著像風箏一樣飛到天空。

可事實是風箏能飛上去，而我們卻飛不上去。

當孩子跟我提出這個疑問時，我反問他：“我們和風箏有什么區別呢？”

孩子首先想到的就是重量問題，風箏很輕，而人的重量是很重的。

然后引導孩子回憶，放風箏之前我們都做了些什么？

孩子想想后說：“放風箏之前會把風箏先展開，然后用一根桿橫在風箏的中間固定好。”

看孩子描述的這樣詳細，當然要鼓勵一下：“觀察的真仔細，描述的也很準確。”

我拿起收好的風箏，舉在面前，跟孩子說：“你看收起來的風箏和人像不像？”

從外形上看都是直立著的。

“那如果我們不在風箏的中間固定好那根橫桿，風箏會飛起來嗎？”緊接著我又拋出來一個問題。

因為收起來的風箏會更像人一樣，所以收起來的風箏能飛起來嗎？答案當然是否定的，無論把它放在地上還是拿在手上，無論怎么使勁去扯風箏的繩，它都飛不起來。

那是為什么呢？

孩子很快就會想到風箏展開之后的樣子。肯定是因為風箏展開了，所以它更容易飛起來。

“是呀，展開的風箏有什么特別的地方能讓風箏飛起來呢？”繼續引導孩子找到答案。

讓孩子想一想鳥兒飛的時候，雙翅是展開的。打開的風箏就像小鳥的翅膀一樣，當風吹過來的時候，風就會拖著風箏飛起來。

這時候孩子能夠理解，因為人類沒有翅膀，所以飛不起來。

緊接著孩子又提出一個疑問，“那我給自己安上一雙翅膀，不就可以飛了嗎？”

“可以，可以，你都和愛發明的科學家想到一起了”，趕緊再夸一次孩子，鼓勵他的創新想法。

其實孩子在家沒少把床單往脖子上系，雙手抓著床單揮舞手臂。結果除了累，腳肯定還得自己跑。

“其實2012年荷蘭的一位工程師還真用自制的材料給人安裝了一雙電動翅膀，模仿鳥類飛行，實現了持續60秒的飛行時長。” 查了網絡，給孩子新奇的想法予以支持。讓孩子知道，想法是可以實現的。

（這里問題就多了，為什么是電動的，不是舞動手臂自己飛？怎么控制方向？著落時如何控制力量避免自己受傷等等問題，可以根據孩子的認知，和孩子一起討論。）

然后孩子就想要這樣的翅膀。

“當然不行哦！一個是沒地方買，二是它處于實驗階段，還有很多技術問題待發現、待處理。”

孩子很苦惱，人真的飛不起來嗎？

當然不是，看看新聞，只要風足夠大，人是會被吹上天的。但是因為人不會飛，下落的時候就會傷害到自己。這時候肯定要給孩子進行安全教育！

讓孩子知道，想一想可以，但是不能想啥做啥，在沒有足夠的技術支持、安全保障的情況下，大膽的嘗試是會受傷的。

最后孩子問，“那像風箏一樣，給自己綁根線，是不是就安全了呢？”

這就要讓孩子想一想：“自己在放風箏的時候，那根線起的是什么作用？”

孩子想了想說：“最開始風箏飛不起來，讓線繃直以后，風箏會在風的推動下飛得更高。飛得很高時也要時刻讓線繃直，線不緊，風箏就很容易掉下來。”

“所以風箏線在放風箏的過程中，它起的是什么作用呢？”孩子只是描述他放風箏的過程和感受，所以，引導孩子總結和思考，線的作用就是孩子問題的答案。

還是想一想，沒有總結出線的作用到底是什么，那我們就換一個問法：“風箏線能夠保證風箏的安全嗎？”

孩子第一感覺是可以的。畢竟它是通過拽線的方式，讓風箏一直在天空中飛。

但實際上我覺得線和風箏的安全并沒有直接的關系。“如果在放風箏的時候，我們把手松開，風箏會怎么樣？”

孩子會想到兩個結果：風箏會被風吹走，或者是掉下來。

所以風箏線不能對風箏起到安全的保障。同理，如果人身上綁根線，人被風吹起來線也不能夠保障人的安全。

有時候不知道怎么回答孩子的問題時，引導孩子思考的方法，其實也不錯~

有機會你也試試~