100期創(chuàng)意作文公益講座

四十九課題目：

雪化了是春天，那么，春天之后是什么呢？請以“春天之后是______”為題寫作，寫作前先補全題目。

要求：

600字左右，一二年級的小朋友200字左右。可以借助人工智能找到靈感，但不能抄襲。

我們的目標是，享受寫作的快樂，借由寫作發(fā)現(xiàn)人類的智慧之光，利用好人工智，激發(fā)我們的創(chuàng)新創(chuàng)造的力量。

參加方式：通過微信（13983995066）聯(lián)系彭老師加入。

寫作提醒：

1.命題考察想象力，春天之后是夏天，這是最容易想到的，但失之簡單。

2.需要補一個具體的對象或事件，不能是抽象的情感，缺乏感染力。比如，“思念”“快樂”等。

3.參考deepseek的回答，給你驚艷的感覺。

問：請寫十個不同的優(yōu)秀思路，適合小學初中同學的水平。

答：

1. 《春天之后是蝴蝶的翅膀》

觀察破繭成蝶的過程，寫生物課上的養(yǎng)蠶日記。當最后一只春蠶化蝶飛走，明白成長需要勇氣掙脫保護殼。

2. 《春天之后是自行車的鈴聲》

描寫校門口老槐樹下，同學們騎車追逐落花的場景。摔跤時扶起你的那雙手，比春風更溫暖。

3. 《春天之后是雨鞋里的泥巴》

春雨滋潤后的菜園里，和爺爺種下秋葵種子。沾滿泥漿的雨鞋藏著土地的饋贈，學會等待果實成熟。

4. 《春天之后是蒲公英的約定》

和轉學的好友在蒲公英花田許愿，當白色絨球隨風飄散，懂得離別是帶著希望的遠行。

5. 《春天之后是螢火蟲燈籠》

科學課上制作的生態(tài)瓶里，螢火蟲幼蟲在腐草間發(fā)光。明白黑暗中的微光，是生命輪回的密碼。

6. 《春天之后是青澀的枇杷》

偷摘鄰居未熟的枇杷被酸到流淚，奶奶說"急不得的甜最珍貴"，學會尊重萬物生長的節(jié)奏。

7. 《春天之后是螞蟻的糧倉》

觀察校園墻角螞蟻搬運櫻花花瓣，生物老師說它們在為夏天儲糧，發(fā)現(xiàn)渺小生命的偉大智慧。

8. 《春天之后是褪色的風箏線》

修補去年風箏時發(fā)現(xiàn)線軸上的刻度，每個刻度都是和爸爸放風箏的記憶，線會舊但愛不會斷。

9. 《春天之后是黑板上的蟬鳴》

教室窗外第一聲蟬叫引發(fā)騷動，老師停下講課說"蟬要在地下蟄伏七年"，明白堅持的意義。

10. 《春天之后是褪不掉的校服》

整理衣柜時發(fā)現(xiàn)變短的春季校服，媽媽說"衣服會小，但長大的痕跡不會消失"，記錄身高墻上的刻度故事。

彭老師示范

春天之后是畢業(yè)季

文/彭治旗

小藝是一個三年級的學生，在他看來，所有的東西也讀三年級。

放學回來的路上，他對著一棵泡桐樹背詩：

“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

他問梧桐樹什么是楓葉？梧桐樹沒有回答，僵硬地立在地上，就像一個受訓的小孩。它的枝條直插天空，像被凍僵的鐵繩。

風吹過來，枝條亂竄。小藝過去抱了大樹，耳朵貼著樹干，他聽到了枝條嗚叫的聲音。風是遠方過來的吧？那一定有爸爸媽媽的消息，他又聽了一會兒，除了嗚嗚的聲音，什么也沒有。他想是不是風走得太匆忙，忘記捎帶爸爸媽媽的信了。這時他又聽見了稀稀疏疏的聲音，他想要去破譯，聽了好大一會兒也不明白，抬頭一望，一只黃貓蹲坐在樹杈上看著他，那神情好像是在埋怨小藝堵了他回家的路。

小藝跳開了，貓嗖的一下就從樹上跳下來，鉆入旁邊的竹林不見了影。這是鄰居家的貓，它回家了，小藝想我也該回家了。

爺爺奶奶正等著他吃飯，客廳的邊柜上插著一枝花，數(shù)根柔軟的枝條從瓶口垂下來，就像綴著流蘇，嫩黃色的小花綻放著。

“爺爺，這是什么花呢？”

“你不記得了，這是你爸爸種的迎春花。”

“哦，這是三年級的迎春花。”小藝記得這是爸爸三年前帶回來的。

“春天到了，爸爸媽媽就要回來了嗎？”

“是啊，今年他們春節(jié)廠里加班，結束就會回來。”

小藝盼望著春天更猛烈一些，這樣爸爸媽媽就能更快地回家。

此后，他每天都留意著春天的消息，這里發(fā)了一顆芽，那里開了一朵花。這里長了一叢草，那里飛出一群鳥。天氣慢慢由冷轉溫，梧桐樹皮也浸出了青色，他像看到了流動的汁液，不斷往樹梢的枝葉上輸送，像用灌滿墨水的筆，在這張試卷上寫下綠色的答案。

春天毫無懸念地鋪展開來，到處都是喧囂的聲音，他不用貼著梧桐樹干去聽爸爸媽媽的消息了，漫山遍野的野草，一眼望不到頭，它們就像一條電話線，能把遠方的消息傳送過來。鳥兒歡呼雀躍，它們嘰嘰喳喳，也從空中帶來了遠方的信息。各種的野花搶著開，把每條路都染香了。爸爸媽媽一定會走著這樣的路回家的，小藝憧憬著。

有一天放學，他遠遠地就看到了門口爸爸的身影。他像一只小狗一樣，邊跑邊叫，他終于見到爸爸媽媽了。

爸爸媽媽給他帶回很多的禮物，有玩具汽車，有一把玩具手槍，他最喜歡的是那幅拼圖，圖案是夏日一家三口在海邊沙灘玩耍的情景。他多么希望在夏日能和父母去這樣的地方。

媽媽每天為他做好吃的，紅燒豬蹄、粉蒸排骨……他喜歡每一道菜，每天晚上睡覺，夢里面都是媽媽飯菜的味道。

他和爸爸媽媽擠在一張床上，睡在他們的中間，一會兒抱抱爸爸，一會兒抱抱媽媽，他在中間翻來倒去。媽媽說你怎么還不睡啊？小藝呵呵地笑，什么話也不說。

爸爸為他做了一只風箏，他讓這只燕子飛得很高，直到線快要用完。爸爸說快把它收回來，線斷了，燕子就回不來了。他想的是，自己就是這只燕子，他想飛得更遠一些，再遠一些，飛到爸爸媽媽去的那個地方。

天氣越來越熱，春天很快要過去。爸爸媽媽又要出門打工了。

小藝問他們，你們什么時候畢業(yè)啊！

“什么畢業(yè)？”

“打工畢業(yè)呀，我六年級畢業(yè)，你們三年后也會畢業(yè)吧。”

“嗯，和你一樣。我們都要好好學習哦！”

小藝使勁地點了點。

春天最終走了，小藝也知道了，他要好好學習，爭取和爸爸媽媽一起，以優(yōu)異的成績畢業(yè)。

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講師簡介/Profile/

彭治旗：曾擔任《課堂內外·創(chuàng)新作文》主編10余年，《學語文之友》讀寫專欄特邀專家；持有人社部中國繼續(xù)教育工程協(xié)會頒發(fā)ACD青少年生涯規(guī)劃導師中級證書；策劃數(shù)十本暢銷圖書，著有《中考作文提分有辦法》（三冊）。

曾聯(lián)合北京大學中文系教授開發(fā)創(chuàng)意寫作課程，參與策劃南開大學文學院“語文素養(yǎng)通識課程”；全國中小學生創(chuàng)新作文大賽第一屆至第十三屆命題評審委員會委員，被邀全國各地講座300余場。

通過“文字素描”“萬物互聯(lián)”的方法，幫助學生走出寫作的誤區(qū)，提升創(chuàng)新思維能力，發(fā)展寫作特長；指導上百名學生參與各類作文競賽，獲得全國知名高校的認可和青睞。

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