在高校的科研體系中，各類科研平臺發揮著舉足輕重的作用。高校的學科實力、科研水平、科技成果轉化等都與之建立的一流科研平臺密不可分。而在力爭建設若干重點學科、優勢學科奮進“雙一流”的浪潮中，高校擁有科研平臺的數量和質量是一大重要因素，更是高校科研發展、科研人才培養的重要支撐和保障。

就我國目前的科研平臺、實驗條件建設環境來看，通常高規格、高水平、高質量的科研平臺大多存在于頂尖985高校，正是頂尖的科研環境支撐著這些高校在科技創新和科研成果轉化上領跑全國，同時也助力于培養學生的科研能力。但除此之外，還有一類高校是一種“例外”，它們也能在科研平臺、實驗環境、設備條件上滿足師生實驗教學、科研訓練、科學研究等多方面的需求，這類大學就是具備世界名校基因的中外合作辦學大學。

比如，廣東以色列理工學院作為我國目前唯一一所理工科研究型中外合辦大學，這所大學依托于世界一流理工類學府——以色列理工學院，該校是由諾貝爾物理獎獲得者愛因斯坦創始并擔任第一屆學會主席，在這所學校的辦學歷史中培養出了4位諾獎獲得者，并且以色列近70%的高科技人才都畢業于此，可謂是“高科技人才的搖籃”。

身為被以色列理工學院官方認證的“以色列理工學院中國校區”，廣以對標本部一流的設施設備，實驗室全面面向本科生開放，為本科生“入門“科研”創造了優質環境、一流的環境和條件。

目前，廣以先后建成了9094間大型教學/科研實驗室，投入約3.6億元用于購買教學科研儀器設備，所有高精尖設備均面向本科學生開放，生均投入超273萬元，享受超過我國教育部頒標準的5546倍以上的實驗條件，以充足的實驗資源支撐學生進行基礎實驗、課堂研究等。

而這樣的“科研生涯”，在廣以更是貫徹全程。自大一入校后起，廣以便將根據學生的專業水平、個人能力等綜合情況，針對性、個性化地為學生安排豐富、優質的科研實踐機會。以小班形式開展、專業導師帶領的模式開展實驗課，而這種形式既能讓確保每位學生享有同等的實驗資源、教師資源，也又能對保障學生的學習質量有所保障。

當然，除了條件一流、數量充足的實驗平臺，廣以還擁有一支院士坐鎮、諾獎得主強勢加盟、科研人才匯聚一堂的國際化隊伍，足以為廣以學生提供一流的科研指導。

如此一來，廣以就匯聚了來自以色列、美國、加拿大、英國、澳大利亞、新加坡、荷蘭、德國、芬蘭、丹麥等全球33個國家和地區的頂尖科學家、專家學者、教學名師。同時，這支高水平、國際化的“教師天團”100%具有在全球知名高校、科研機構或企業學習、工作或開展科學研究的經驗，包括哈佛大學、牛津大學、麻省理工學院、美國伊利諾伊大學厄巴納·香檳分校、多倫多大學、新加坡國立大學等。

亮眼的“科研履歷”，也讓這些教師具備敏銳的科研視野、豐富的科研經驗、強勁的科研能力，未來在對學生的實際科研指導中游刃有余，推動他們成為具有創新能力、全球視野和人文素養的優秀科技人才。

事實上，從該校往屆學生的科研表現來看，廣以在科研育人這方面已然交付了亮眼的育人成績單。該校首屆畢業生中，共有超過70名本科生在導師的指導下參與或完成了40項科研課題；多名本科生更是以第一作者或共同作者的身份在國際期刊中發表研究論文。

迄今為止，該校有超過200名本科生在導師的指導下參與或完成了近百項科研課題，多名本科生以第一作者或共同作者身份在國際期刊發表研究論文。比如2017級化學工程專業畢業生徐小萌，作為課題組科研助理以第一作者身份在國際化工領域公認的三大經典刊物之一的《Industrial & Engineering Chemistry Research》上發表論文；2021級在讀學生方藝锜、曾憲樂、范榮予和陳柱安在國際期刊《物理教師》發表題為“一個基于直線的最小化問題”的研究論文；本科生莫凡以第一作者在學術期刊《Advanced Healthcare Materials》（影響因子10）發表題為“A Review of Conductive Hydrogel-Based Wearable Temperature Sensors”的綜述論文……

現今，科技是國際實力的關鍵，而以創新性為主要特征的新質生產力更是國家呼吁培養的“稀缺人才”，那么在廣以這片“科研養分”肥沃的土地之上，必然能從培養條件、實驗平臺、教學資源等多方面助力學生在科研道路上一路生花。