陽(yáng)光透過窗簾的縫隙，眼睛試著在晨光中調(diào)試焦距。摸過手機(jī)，熟練地翻開物流信息，看看地圖上的小車到了哪里。取到期盼已久的《圓夢(mèng)北大》，迫不及待地想從中找到答案。

花有百朵、樹有千枝，但沒有兩個(gè)是一模一樣的，孩子也是如此。養(yǎng)育過程中，我們會(huì)遇到各種問題，或者是“突發(fā)事件”，真的希望有一本“答案之書”給自己指明方向。可惜的是，孩子是獨(dú)一無二的，成長(zhǎng)中滿是變數(shù)與驚喜，而答案往往隱藏在每一次的陪伴與探索中，每一次的溝通與理解中，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。

如何養(yǎng)育孩子是成為父母后的必修課，不奢望孩子出類拔萃，以平常心對(duì)待，但求他們健康快樂、己有所長(zhǎng)，自己無愧于孩子的成長(zhǎng)陪伴。

做好自己的事：為什么總是孩子不急，家長(zhǎng)急？

早上催著吃飯——怕孩子吃不飽、吃得太快對(duì)胃不好。

飯后催著出門——早點(diǎn)出門，路上不急，擔(dān)心路上安全。

放學(xué)后催著寫作業(yè)——三個(gè)字一小時(shí)的速度，我都很佩服自己的忍耐力。

晚上催著睡覺——小孩子睡得好、身體才好，白天才有更足的精力學(xué)習(xí)。

從什么時(shí)候開始，孩子的事變成了家長(zhǎng)的事？在媽媽一聲聲的催促中，孩子越來越散漫、依賴漸強(qiáng)，失去了自主性，而我也開始焦慮，孩子什么時(shí)候變了樣兒？

合上《圓夢(mèng)北大 家長(zhǎng)陪伴手記》，我開始反思：或許是我的行為和主動(dòng)，“促成”了現(xiàn)在的孩子。用書上的話說，

“因材施教是正途。”
“我們的家庭教育特點(diǎn)，應(yīng)該是寬松的家庭氛圍和清晰的責(zé)任邊界。”

我是越界了啊！

平衡愛與放手，我應(yīng)退一步，讓孩子學(xué)會(huì)自主管理。

果然，當(dāng)我不著急時(shí)，“媽媽，你快點(diǎn)，到點(diǎn)出門了，我要遲到了。”

晚上9點(diǎn)，“呀，今天的作業(yè)還沒有寫。”然后匆忙攤開書本，奮筆疾書。

當(dāng)育兒有了邊界，當(dāng)媽媽有了底線，孩子才開始知道，學(xué)習(xí)是自己要承擔(dān)的責(zé)任。

夢(mèng)想之花未開，請(qǐng)著眼于當(dāng)下

每個(gè)人都要有夢(mèng)想，它是前行的方向，是前進(jìn)的動(dòng)力，是努力的目標(biāo)。可，孩子一句話，不禁讓我焦慮起來——“沒有夢(mèng)想，沒有目標(biāo)，沒有想做的事。”

難道孩子的未來我做主？——不，這是孩子的人生。至于未來如何規(guī)劃？怎么澆灌孩子的夢(mèng)想之花？

“200名開外的成績(jī)，怎敢奢望中國(guó)的最高學(xué)府。”
“對(duì)于三年前的我，它是不可能事件，是700公里之外的神圣殿堂；對(duì)于今天的我，它是必然事件，是近在咫尺的靈魂歸宿。”
“我們首都再見”
“從初二到高三，我終于知道了自己只是一個(gè)普通人；而高三的這八個(gè)多月告訴我，普通人也會(huì)迎來屬于自己的綻放。”

夢(mèng)想花未開，學(xué)習(xí)的路仍然要走。看《圓夢(mèng)北大 筑夢(mèng)之旅》中，一位位北大學(xué)子述說著自己的中學(xué)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)中的坎坷，以及如何克服困難最后攀登高峰的經(jīng)過。所謂的學(xué)習(xí)順?biāo)欤际潜澈鬅o數(shù)次的堅(jiān)持與努力、困難與挑戰(zhàn)的磨礪，是心靈面對(duì)挫折后的頑強(qiáng)和堅(jiān)韌。

是啊！有夢(mèng)想當(dāng)然好，但著眼于當(dāng)下，腳踏實(shí)地才是關(guān)鍵。哪怕最后孩子沒有踏入心中理想的院校，但只要努力過、奮斗過，長(zhǎng)大后再回首也不會(huì)有太大的遺憾吧！美好的結(jié)果讓人期待，但努力的過程讓人成長(zhǎng)，同樣值得珍惜。

會(huì)放手：培養(yǎng)學(xué)習(xí)力 & 掌握學(xué)習(xí)秘籍

“學(xué)習(xí)即生活，生活即學(xué)習(xí)”，當(dāng)我看到這個(gè)標(biāo)題時(shí)，不禁深受觸動(dòng)。

很多家長(zhǎng)為孩子不愛學(xué)習(xí)而絞盡腦汁。打過、罵過、推心置腹地聊過、讓孩子體會(huì)勞動(dòng)的艱辛也試過。然而孩子就是不想主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)的苦，家長(zhǎng)真是無可奈何，薅了白發(fā)一根又一根。

所以，為什么學(xué)習(xí)？

其實(shí)古人早給了我們答案。

《勸學(xué)》中說“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。”學(xué)習(xí)就是要融入我們的生活，成為日常的一部分。可是自小到大的教育中，我們把學(xué)習(xí)當(dāng)成了任務(wù)，而非習(xí)慣。

看過圓夢(mèng)北大《練就超強(qiáng)學(xué)習(xí)力》和《中學(xué)學(xué)科進(jìn)階》后，除了獲得北大學(xué)子的高效學(xué)習(xí)習(xí)慣、高階學(xué)習(xí)思維，以及各科學(xué)習(xí)方法、備考技巧和提分策略。

我更體會(huì)到了，如果一個(gè)孩子能將學(xué)習(xí)內(nèi)化為生活的一部分，能積極面對(duì)學(xué)習(xí)上的各種挑戰(zhàn)和困難，能主動(dòng)挖掘自身的學(xué)習(xí)問題并尋求解決方法，能為了目標(biāo)不懈努力，那么他的成長(zhǎng)之路將更加堅(jiān)實(shí)。

即使沒有進(jìn)入最高的學(xué)府，但他也能將未來的生活過得充實(shí)而有意義，創(chuàng)造屬于自己的榮耀。

《圓夢(mèng)北大》這套書不僅值得中學(xué)生閱讀，更值得家長(zhǎng)深思；不僅適合夢(mèng)之燕園的孩子，更適合心懷夢(mèng)想的每個(gè)少年。如果中學(xué)是夢(mèng)的起點(diǎn)，那就準(zhǔn)備揚(yáng)帆起航，奔向夢(mèng)想的彼岸。