昨天帶著繪本《可愛的小雀斑》去上海兆豐幼兒園給老師做融合教育的培訓(xùn)，本以為兩個(gè)小時(shí)（下午一點(diǎn)到三點(diǎn)，正是犯困的時(shí)候）會(huì)很難熬，結(jié)果現(xiàn)場(chǎng)直接嗨翻了！

一開始大家還沉默寡言（兩個(gè)機(jī)位直播，的確很有壓力），我努力引導(dǎo)互動(dòng)
第一步： 泛讀——拉感受
第二步： 精讀——拉細(xì)節(jié)
第三步： 領(lǐng)讀——拉內(nèi)涵

先請(qǐng)22個(gè)老師拿著實(shí)體書，輪流照著字做泛讀，表達(dá)各自的感受
再用圖文合奏、細(xì)節(jié)隱喻的方法做精讀
第三步，在泛讀、精讀基礎(chǔ)上，思考如何給孩子做領(lǐng)讀？怎么結(jié)合不同班型、不同孩子的年齡，做主題教學(xué)設(shè)計(jì)？這時(shí)候，沒必要把一本繪本從頭到尾完整講給孩子了，可以進(jìn)行“深課文淺教，淺課文深教。”
（解釋一下這個(gè)教學(xué)概念：“”不管是深?yuàn)W的繪本，還是簡(jiǎn)單的繪本，都要根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)來調(diào)整教學(xué)方法。深?yuàn)W的要講得簡(jiǎn)單，讓孩子能聽懂；簡(jiǎn)單的繪本要引導(dǎo)孩子深入思考，讓他們學(xué)到更多。）

經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的“雙向奔赴”老師的熱情被點(diǎn)燃了，嘰嘰喳喳開始討論：
小班組：設(shè)計(jì)了“照鏡子”環(huán)節(jié)，老師先示范：“看，我的眼睛圓圓的，我的鼻子小小的，臉上還有個(gè)小雀斑呢，我覺得它好可愛！”然后鼓勵(lì)孩子說自己的發(fā)現(xiàn)，感受獨(dú)一無(wú)二的自己；

中班組：老師要搞一場(chǎng)“雀斑精靈音樂舞會(huì)”，讓娃們嗨起來；（圖13有具體操作）

大班組：老師更絕，用比較閱讀法，讓孩子明白“你以為的嘲笑，其實(shí)是接納與歡迎”！這創(chuàng)意，我直接給滿分！（圖14有具體步驟）

這場(chǎng)培訓(xùn)，不僅老師收獲滿滿，我也被雙向奔赴的情感感動(dòng)到了，這不就是教育的魅力嘛！ta真的很難被人工智能取代！#融合教育# #每個(gè)孩子都獨(dú)一無(wú)二#