“賣菜咯！新鮮無公害的菠菜！3元一把！”

“這機器狗太帥了！還會后空翻！”

“這是我編程的社區垃圾分類，可以自動識別呢。”

“這是城市會議廳，同學們可以在這里進行職業初體驗……”

3月20日下午，和煦的春風陣陣吹拂，正值萬物復蘇的春分節氣，成都市中和中學潤和分校的校園里熱潮涌動，校園蛻變為生機勃勃的“潤和小鎮”，學生們穿梭于三大社區……一場以“深耕實踐育碩果 智領未來起新程”為主題的“潤和小鎮”啟動儀式暨教育成果展示活動正徐徐拉開序幕。

黨的教育方針明確提出：教育應服務于社會主義現代化建設與人民需求，需結合生產勞動與社會實踐，旨在培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。據了解，成都市中和中學潤和分校通過優化空間設計，將學校構建模擬真實社會小鎮結構的綜合性教育實踐基地——“潤和小鎮”，打造出“人文藝術社區”“生活實踐社區”“科技創新社區”三大育人社區，開創了“三位一體”教育新生態。

授牌！“潤和小鎮”正式落成

“花臉巴兒，偷油渣兒……”一場《畫臉巴兒》暖場活動拉開活動序幕。學校黨總支書記楊群“以文化人，以和育才”的致辭如春風化雨，描繪出“潤和小鎮”的生態藍圖。她表示：“潤和小鎮”是學校響應國家教育方針、應對未來挑戰的重要探索，學校將以學科融合為基本理念，以學科實踐為實施路徑，最終指向五育融合和核心素養發展，讓學生在真實情境中淬煉核心素養。

隨后，學校藝體辦主任榮功飛進行項目策劃書解讀。他從小鎮發展脈絡為主線，從一場來自全學科項目式學習啟示的1.0版本，到把學科知識轉化核心素養的實踐過程，使在場人員更加深刻地體會到了此次活動的意義和價值。

“我宣布‘潤和小鎮’啟動！”在倒數聲中，學校校長左強宣布啟動儀式開始，伴隨著臺下熱烈的掌聲，絳州大鼓驟然擂響，鼓槌翻飛聲入人心，咚咚聲里迸出德智體美勞的鏗鏘節奏——“潤和小鎮”，正踏著融合的鼓點破繭新生。

隨后，教育督導工作處處長陳良坤同志與中和中學潤和分校黨總支書記楊群協同為“潤和小鎮”揭牌。

社區書記代表梁華與中和中學潤和分校副校長魏瑩揭牌

中和中學集團總校代表楊芳校長與中和中學潤和分校副校長張宏揭牌

教育發展中心專家組代表劉建軍同志與中和中學潤和分校副校長何麗霞揭牌

教學場景重構！校園變身熱鬧“小鎮”

啟動儀式后，每位參與者領取到特制“生長幣”，校園瞬時切換為動態實踐課堂：圖書館變身“城市會議廳”，勞動基地升級智慧農場，科創實驗室延伸為未來城市創想空間……

·人文藝術區

走進圖書館一樓的人文藝術社區，“來時的路”文化墻上，古蜀青銅器的3D打印模型與學生手繪的“未來的家”并肩而立。一年級的宣講員正繪聲繪色地講解著人文藝術區的設施，流利的語言和毫不怯場的臺風讓觀眾連連稱贊。

“這是種子站，你知道為什么要設立種子站嗎？”“這是城市會議廳，可以模擬不同的職業……”人文藝術社區融合地域特色與教育實踐，為師生提供一個沉浸式的文化體驗與實踐學習平臺，讓師生在實踐中感受文化魅力，提升綜合素養。

·生活實踐區

正值春分，暖陽下，伴隨著春風，在10畝的拾稷園中，同學們揮鋤翻土，忙得不亦樂乎！“這是番茄種植，從挖地到施肥再到種植……”活動現場，來賓們紛紛拿起鋤頭，鋤地、施肥、種苗……體驗春耕的樂趣。

“給我來點土雞蛋！”“我要一杯手打檸檬茶！”毗鄰農場的暖心小鋪人聲鼎沸，映入眼簾的設計海報和產品文案美輪美奐，同學們紛紛化身拉客小能手，干活兒的干活兒、收錢的收錢、介紹的介紹，一切井然有序……一場熱鬧非常的趕集讓同學們在交易中體驗職業的樂趣。

·科技創新區

來到四樓的科創中心，映入眼簾的是同學們正在使用VR眼鏡，從人工智能的運用到航空航天模型的介紹，再到同學們建造的對未來城市幻想的模型，來到天臺，正在翻滾的機器狗、魚菜共生系統、魚池凈水器等裝置應接不暇，七年級的同學們大方得體地解說其中運用的原理。

“我最喜歡科技社區！我們編程的3D打印垃圾分類機器人還獲得了高新區科創比賽一等獎！”“我們在日常的科學、德育教學中，也會使用到VR和AR，學生相比于傳統課堂表現會更積極！”英語學科教師兼信息技術與科創中心主任楊濘萍說道，學生在課堂上還會碰撞出超預期的創新行為。

育人模式升級！讓學習成為一種“進化”

中和中學潤和分校把大理念落實到小切口，打造“潤和小鎮”微社會，當校園成為真實社會的縮影，當學習成為解決問題的實踐歷程，這場教育場景的重構，實質是育人模式的系統升級——從“傳授”到“生長”的質變躍遷。

“在潤和，我們一直致力于培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的未來公民。”楊群書記說道。據悉，“潤和小鎮”以核心學科引領，將其他學科滲透到課堂中。人文藝術社區以語言為主體，通過“語文＋”來進行融合，提供精神滋養；生活實踐采用“勞動和藝術+”來融合其他學科，培養健康生活意識；科技創新社區以數學為核心學科滲透學科，激發創新精神。三者相互交融，共同構成一個完整的育人體系。

通過PBL項目式學習，潤和學子從需求出發，圍繞“潤和小鎮”設計、實施與運營中存在的真實問題，折射出在各個學科中亟待學習提升之處，學生在解決問題時找到學習的價值所在，提升學習內驅力，提高學生學科核心素養。

“學生在解決真實問題時模擬職業場景，例如智慧農業項目融合生態教育、生命教育及職業啟蒙，在潛移默化中對學生職業進行規劃，種下職業的種子。”左強校長表示。

不僅如此，學校還設置評價體系追蹤學生發展，每位學生持有的“成長存折”形成個性化發展檔案。學生通過德育處領任務包、班主任激活、公約簽署完成開戶，學生們通過完成基礎課程、特色項目、創新挑戰三類任務積累印章，賺取“生長幣”。

“教育即生活，生活即教育。未來，小鎮還會發展成城鎮化，構建‘校社城’融合的未來教育樣板，把現實世界‘復制’到學校，設立各行各業工作崗位，深入踐行五育并舉，既可鍛煉學生多方面能力，又能提升學生綜合素養，真正為學生職業規劃教育奠基。”楊群書記說道。

從封閉課堂走向社區化真實場景；以問題為導向的跨學科項目式學習；三級課程體系實現個性化發展。如今，“潤和小鎮”已按下教育新生態的啟動鍵，將如春分之雨，均衡浸潤每一寸土地。未來，學校還將繼續完善和豐富課程，升級、重構課程設置，讓“多元融合 和諧共生”的潤和小鎮，成為獨具學校特色的亮眼IP，激蕩出千姿百態的生命回響！（黃小林 周鈺）