3月28日至3月30日，第44屆北京青少年科技創(chuàng)新大賽（以下簡(jiǎn)稱“北京創(chuàng)新大賽”）終評(píng)展示活動(dòng)在中國(guó)科學(xué)院大學(xué)雁棲湖校區(qū)拉開(kāi)帷幕。本屆北京創(chuàng)新大賽以“發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、責(zé)任”為主題，收到來(lái)自北京市各中小學(xué)青少年及科技輔導(dǎo)員作品共計(jì)千余項(xiàng)。

第44屆北京青少年創(chuàng)新科技大賽頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)

《知識(shí)就是力量》長(zhǎng)期心系青少年的科學(xué)成長(zhǎng)，為培養(yǎng)青少年對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與探索精神不懈努力。自2015年起，《知識(shí)就是力量》雜志設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)，分設(shè)“知力”創(chuàng)新獎(jiǎng)與“知力”傳播獎(jiǎng)兩個(gè)子獎(jiǎng)項(xiàng)。本屆大賽中，共有17名學(xué)生及輔導(dǎo)老師的參賽項(xiàng)目脫穎而出。讓我們一起領(lǐng)略下這些獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的風(fēng)采吧！

《知識(shí)就是力量》雜志（北京）專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)

“知力”創(chuàng)新獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)具有科學(xué)創(chuàng)新精神并在科學(xué)探究過(guò)程中取得一定社會(huì)實(shí)踐價(jià)值成果的學(xué)生。

“知力”傳播獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)帶領(lǐng)青少年發(fā)展科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的優(yōu)秀科普教師。

《知識(shí)就是力量》雜志社雜志出版中心主任高琳為獲獎(jiǎng)學(xué)生及教師頒獎(jiǎng)

“知力”創(chuàng)新獎(jiǎng) 獲獎(jiǎng)名單

獲獎(jiǎng)學(xué)生：陳心蕾

項(xiàng)目名稱：基于太陽(yáng)光熱的月壤原位熔覆技術(shù)實(shí)現(xiàn)月面場(chǎng)地硬化探究

學(xué)校名稱：北京市第十五中學(xué)

學(xué)科類(lèi)型：物理與天文學(xué)（PA）

“知力”創(chuàng)新獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)學(xué)生陳心蕾

項(xiàng)目介紹：以實(shí)驗(yàn)的形式，通過(guò)運(yùn)用菲涅爾透鏡聚光，對(duì)月壤模擬物（LRS）進(jìn)行燒結(jié)熔融，以形成具備一定強(qiáng)度的粘結(jié)體，進(jìn)而將多個(gè)月巖粘結(jié)成較大體型的制品。本項(xiàng)目旨在以此探究月面場(chǎng)地硬化的實(shí)施方案。

獲獎(jiǎng)學(xué)生：王禮存、劉潤(rùn)朗、王嘉賀

項(xiàng)目名稱：基于深度學(xué)習(xí)和大模型技術(shù)的手語(yǔ)識(shí)別翻譯系統(tǒng)

學(xué)校名稱：首都師范大學(xué)附屬回龍觀育新學(xué)校

學(xué)科類(lèi)型：計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)（CS）

“知力”創(chuàng)新獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)學(xué)生王禮存、劉潤(rùn)朗、王嘉賀

項(xiàng)目介紹：我們發(fā)現(xiàn)聾啞人手語(yǔ)翻譯器在應(yīng)用與實(shí)現(xiàn)過(guò)程中暴露出一些問(wèn)題。例如，系統(tǒng)往往未充分考慮如何有效整合零散的手語(yǔ)信息，使之形成基本完整、便于實(shí)際理解的句子，這限制了手語(yǔ)識(shí)別系統(tǒng)實(shí)用性的拓展。本項(xiàng)目旨在針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)研究，以提升手語(yǔ)翻譯器的性能，增強(qiáng)其在實(shí)際場(chǎng)景中的應(yīng)用效果 。

獲獎(jiǎng)學(xué)生：楊承霖、生佳意

項(xiàng)目名稱：線驅(qū)動(dòng)連續(xù)柔性體機(jī)器人

學(xué)校名稱：北京市文匯中學(xué)

學(xué)科類(lèi)型：工程（EN）

“知力”創(chuàng)新獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)學(xué)生楊承霖、生佳意

項(xiàng)目簡(jiǎn)介：通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式，研制一款仿生線驅(qū)動(dòng)連續(xù)柔性體機(jī)器人，本項(xiàng)目旨在采用可控的仿生人體脊柱結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了剛體多自由度機(jī)器人無(wú)法達(dá)到的控制效果。

獲獎(jiǎng)學(xué)生：李欣然

項(xiàng)目名稱：水下種植珊瑚的全自動(dòng)機(jī)器人設(shè)計(jì)

學(xué)校名稱：北京市第一〇一中學(xué)懷柔分校

學(xué)科類(lèi)型：工程（EN）

“知力”創(chuàng)新獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)學(xué)生李欣然

項(xiàng)目簡(jiǎn)介： 本項(xiàng)目成功實(shí)現(xiàn)了珊瑚機(jī)器人在水中的基本移動(dòng)功能。在此基礎(chǔ)上，機(jī)器人能夠完成鉆孔、珊瑚插秧等操作，并可將執(zhí)行機(jī)構(gòu)移動(dòng)至下一個(gè)種植點(diǎn)位 。項(xiàng)目借助智能控制技術(shù)，達(dá)成水下無(wú)人作業(yè)，旨在提升珊瑚種植效率，同時(shí)規(guī)避人為種植帶來(lái)的健康風(fēng)險(xiǎn) 。

獲獎(jiǎng)學(xué)生：李玉鉑、張爾軒、李琢如

項(xiàng)目名稱：打卡北京中軸線 - 新晉世界文化遺產(chǎn)的走看訪問(wèn)聽(tīng)

學(xué)校名稱：北京師范大學(xué)附屬中學(xué)、北京市育才學(xué)校、北京市第一六一中學(xué)

學(xué)科類(lèi)型：行為和社會(huì)科學(xué)（SO）

“知力”創(chuàng)新獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)學(xué)生李玉鉑、張爾軒、李琢如

項(xiàng)目簡(jiǎn)介：本項(xiàng)目旨在解決北京中軸線各打卡點(diǎn)歷史文化、科學(xué)藝術(shù)等價(jià)值的挖掘與宣傳問(wèn)題。目前，中軸線存在諸多公眾尚未實(shí)地到訪過(guò)的打卡點(diǎn)，需進(jìn)一步提升世界遺產(chǎn)在公眾中的知曉度。項(xiàng)目旨在持續(xù)激勵(lì)青少年，使其保持參與中軸線打卡宣傳活動(dòng)的積極性。

“知力”傳播獎(jiǎng) 獲獎(jiǎng)名單

獲獎(jiǎng)輔導(dǎo)員：王麗萍

工作單位：北京市陳經(jīng)綸中學(xué)分校

項(xiàng)目名稱：低視力人士輔助用餐裝置

學(xué)科類(lèi)型：計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)（CS）

“知力”傳播獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)輔導(dǎo)員王麗萍

獲獎(jiǎng)輔導(dǎo)員：王落琳

工作單位：北京市育才學(xué)校

項(xiàng)目名稱：自動(dòng)坐姿提醒和智能度數(shù)調(diào)節(jié)的近視防控眼鏡

學(xué)科類(lèi)型：工程（EN）

“知力”傳播獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)輔導(dǎo)員王落琳

獲獎(jiǎng)輔導(dǎo)員：楊敏、楊志奇

工作單位：北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)未來(lái)科學(xué)城學(xué)校

項(xiàng)目名稱：清掃縫隙的掃地機(jī)器人

學(xué)科類(lèi)型：創(chuàng)客（CK）

“知力”傳播獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)輔導(dǎo)員楊志奇

獲獎(jiǎng)輔導(dǎo)員：王國(guó)軍、李萬(wàn)成

工作單位：北京市順義牛欄山第一中學(xué)

項(xiàng)目名稱：基于遙感數(shù)據(jù)的洪澇災(zāi)害監(jiān)測(cè)方法與應(yīng)用

學(xué)科類(lèi)型：環(huán)境科學(xué)（EE）

獲獎(jiǎng)輔導(dǎo)員：劉天旭

學(xué)校：北京景山學(xué)校遠(yuǎn)洋分校

項(xiàng)目名稱：人工養(yǎng)殖蟻巢的設(shè)計(jì)以及日本弓背蟻相關(guān)習(xí)性影響因素的探究

學(xué)科類(lèi)型：工程（EN）

《知識(shí)就是力量》雜志作為中國(guó)科學(xué)家為青少年創(chuàng)作的跨學(xué)科、深閱讀科普核心期刊，見(jiàn)證了中國(guó)科技創(chuàng)新的蓬勃發(fā)展，引領(lǐng)了一代又一代中國(guó)人走進(jìn)科學(xué)殿堂，點(diǎn)燃了無(wú)數(shù)青少年成為未來(lái)科學(xué)家的夢(mèng)想。頒獎(jiǎng)典禮結(jié)束后，獲獎(jiǎng)師生們分享了自己的感想。同學(xué)們表示，通過(guò)閱讀《知識(shí)就是力量》雜志，培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)的興趣，自身的科學(xué)視野得以不斷拓展和深化。輔導(dǎo)教師們指出，科學(xué)知識(shí)需要在長(zhǎng)期閱讀中慢慢積淀，希望更多的青少年有志于為我國(guó)的科技創(chuàng)新注入源源不斷的活力，為科技興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施筑牢堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

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