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商務(wù)君按：為推動(dòng)教材插圖人才隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)更多適合新時(shí)代教材插圖的專業(yè)繪者，魯迅美術(shù)學(xué)院與人民教育出版社（簡(jiǎn)稱“人教社”）聯(lián)合策劃了“教材插圖創(chuàng)作人才培訓(xùn)”項(xiàng)目，來(lái)自全國(guó)各地的30名學(xué)員齊聚魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)，進(jìn)行了為期90天的集中培訓(xùn)。培訓(xùn)成果如何？此次美術(shù)界與出版界的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，為業(yè)內(nèi)人才培養(yǎng)提供了哪些啟示？

3月25日，“教材插圖創(chuàng)作人才培訓(xùn)”項(xiàng)目成果展在魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)拉開(kāi)帷幕。該項(xiàng)目由國(guó)家藝術(shù)基金提供支持，魯迅美術(shù)學(xué)院與人教社聯(lián)合舉辦，將持續(xù)至4月20日。

在魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)藝術(shù)博物館里，30位參與項(xiàng)目的學(xué)員以飽滿的熱情與專業(yè)的繪畫技法創(chuàng)作出來(lái)的229幅手繪和板繪作品展陳于此。這些作品涵蓋了文學(xué)、情境、科普等多種題材，既有傳統(tǒng)繪畫技法的精湛呈現(xiàn)，也有與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合的創(chuàng)新應(yīng)用，充分展現(xiàn)了新時(shí)代教材插圖的多元面貌與藝術(shù)韻味。

學(xué)員張丹作品展示

正如人教社副社長(zhǎng)蔣琦在展覽開(kāi)幕式上所說(shuō)：“這些精美的作品表明，教材插圖不僅是傳播知識(shí)的橋梁，更是堅(jiān)定文化自信的重要載體。這次培訓(xùn)項(xiàng)目是對(duì)教材插圖創(chuàng)作的實(shí)踐探索，為將來(lái)打造思想性、藝術(shù)性、時(shí)代性相統(tǒng)一的精品插圖，邁出了開(kāi)創(chuàng)性一步?！?/p>

水到渠成的“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”

教科書作為伴隨一代代中國(guó)人成長(zhǎng)的文化必需品，既是知識(shí)傳遞的載體，也是品德培育的土壤。那些泛黃書頁(yè)間工整的鉛筆批注，新課本扉頁(yè)上稚嫩的姓名書寫，不同年代的書香墨痕里，始終貫穿著立德樹人的教育主線。它們沉淀為跨越時(shí)空的集體記憶，既承載著個(gè)體成長(zhǎng)的光陰故事，又構(gòu)筑起民族精神傳承的文化基石。

插圖是教科書的“第二語(yǔ)言”，承擔(dān)著輔助認(rèn)知與審美引導(dǎo)的雙重功能。它通過(guò)視覺(jué)化表達(dá)將抽象概念轉(zhuǎn)化為可感知的形象，既要符合學(xué)科知識(shí)的準(zhǔn)確性，又要適配不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。作為教材的視覺(jué)化表達(dá)，插圖既要遵循國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的育人導(dǎo)向，又要通過(guò)藝術(shù)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。這要求創(chuàng)作者在準(zhǔn)確把握政治方向、文化立場(chǎng)的前提下，將學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為既符合青少年認(rèn)知規(guī)律、又具有審美啟迪作用的視覺(jué)符號(hào)體系，使教材插圖真正成為培根鑄魂的“無(wú)聲課堂”。

近年來(lái)，國(guó)家高度重視教材建設(shè)，明確提出要加強(qiáng)研究，提升教材插圖質(zhì)量。在此背景下，得益于國(guó)家藝術(shù)基金的大力支持，魯迅美術(shù)學(xué)院與人教社合作策劃了“教材插圖創(chuàng)作人才培訓(xùn)”項(xiàng)目，以培訓(xùn)的形式來(lái)推動(dòng)教材插圖人才隊(duì)伍的建設(shè)工作，培養(yǎng)更多適合新時(shí)代教材插圖的專業(yè)繪者。

魯迅美術(shù)學(xué)院是中國(guó)八大美院之一，是中國(guó)藝術(shù)教育的重鎮(zhèn)，為培養(yǎng)藝術(shù)人才、推動(dòng)中國(guó)美術(shù)事業(yè)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“新中國(guó)美術(shù)的搖籃”。人教社作為新中國(guó)成立的第一家教育出版社，多年來(lái)致力于打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材和教育出版物，是基礎(chǔ)教育教材編研出版的專業(yè)隊(duì)、國(guó)家隊(duì)、主力軍。恰如魯迅美術(shù)學(xué)院教授、“教材插圖創(chuàng)作人才培訓(xùn)”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李晨所說(shuō)，雙方共有的紅色基因使得這種“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”水到渠成。

蔣琦表示，雙方的合作基于三方面共識(shí)：

一是新時(shí)代教材插圖工作需要謀求突破與創(chuàng)新。教材插圖是引發(fā)學(xué)生情感共鳴的重要媒介，更是促進(jìn)學(xué)生提升素質(zhì)的有力工具。構(gòu)建符合青少年認(rèn)知規(guī)律的美學(xué)表達(dá)體系、強(qiáng)化插圖在教材中的育人價(jià)值勢(shì)在必行。

二是藝教融合是數(shù)字時(shí)代教學(xué)形態(tài)變革的必然選擇。“我們要通過(guò)插圖與知識(shí)內(nèi)容深度融合等方式促進(jìn)藝術(shù)與教育有機(jī)結(jié)合，更好助力學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！?/p>

三是跨學(xué)科、專業(yè)化的人才培養(yǎng)機(jī)制是提高教材質(zhì)量的重要保障。教育部將中小學(xué)美育教育從“軟任務(wù)”提升為“硬指標(biāo)”，這意味著基礎(chǔ)教育教材建設(shè)需要培育一批具備美學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)的教育人才?！拔覀円ㄟ^(guò)合作，共同培養(yǎng)一批既懂教育又懂藝術(shù)的復(fù)合型人才。”

30位學(xué)員歷時(shí)90天集中培訓(xùn)

2024年10月9日，來(lái)自全國(guó)各地的30名學(xué)員齊聚魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)，開(kāi)啟了為期90天的集中培訓(xùn)之旅。其中，前30天為脫產(chǎn)培訓(xùn)，后60天則為個(gè)人創(chuàng)作并接受線上指導(dǎo)階段。這些學(xué)員中，有在藝術(shù)中心、博物館工作的從業(yè)者，有在美術(shù)院校工作的教師，在文化公司工作的設(shè)計(jì)師，有在出版社工作的美術(shù)編輯，也有畢業(yè)于美術(shù)學(xué)院的自由職業(yè)者。

作為此項(xiàng)目的總舵手，李晨及其團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目策劃、執(zhí)行至成果展示的全過(guò)程中，均發(fā)揮了舉足輕重的作用。憑借對(duì)中國(guó)美術(shù)教育事業(yè)的深厚底蘊(yùn)和對(duì)教材插圖創(chuàng)作的獨(dú)到眼光，李晨精心策劃了培訓(xùn)課程與實(shí)踐活動(dòng)，確保學(xué)員們能夠全面、系統(tǒng)地掌握教材插圖創(chuàng)作的專業(yè)技能。

2024年10月10日下午，人教社副董事長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)理事長(zhǎng)郭戈為學(xué)員們開(kāi)啟了以“百年教科書沿革與新中國(guó)初期教材插圖的組織”為題的第一堂專業(yè)課程，拉開(kāi)了整個(gè)項(xiàng)目的序幕。

“教材插圖創(chuàng)作人才培訓(xùn)”項(xiàng)目的課程設(shè)置豐富多元，既注重理論積淀，又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐創(chuàng)新。項(xiàng)目特邀人教社編輯、全國(guó)插圖與設(shè)計(jì)領(lǐng)域的資深專家及高校教師組成30人的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，他們通過(guò)理論授課、技法示范、創(chuàng)作指導(dǎo)等形式，系統(tǒng)傳授插圖創(chuàng)作的必備知識(shí)和專業(yè)技能。學(xué)員們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了中國(guó)百年教科書插圖設(shè)計(jì)的歷史脈絡(luò)和發(fā)展演變，深入分析了當(dāng)代教材插圖的創(chuàng)作理念、插圖種類與特點(diǎn)，并通過(guò)與學(xué)科編輯的交流，深入理解了插圖如何更好地體現(xiàn)教材內(nèi)容。

在隨后的考察課程中，學(xué)員們走進(jìn)人教社，感受教材插圖設(shè)計(jì)的時(shí)代變遷；深入大連市金普新區(qū)紅梅小學(xué)教育集團(tuán)金牌園紅梅小學(xué)等中小學(xué)課堂，考察當(dāng)前各類教材插圖的現(xiàn)狀，了解學(xué)生對(duì)插圖的認(rèn)知與興趣點(diǎn)，為創(chuàng)作提供了寶貴的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

在學(xué)習(xí)了插圖的表現(xiàn)語(yǔ)言、插圖的表現(xiàn)技法、教材插圖的分類創(chuàng)作方法等內(nèi)容后，學(xué)員們進(jìn)行了創(chuàng)作嘗試，并通過(guò)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的線上指導(dǎo)，不斷完善和修改作品，最終呈現(xiàn)出兼具藝術(shù)性與教育性的高質(zhì)量插圖作品。

來(lái)自魯迅美術(shù)學(xué)院的學(xué)員王瀟瀟表示，通過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，她更加明確了今后的創(chuàng)作方向，將注重體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，融入新時(shí)代元素，追求插畫的科學(xué)性、適切性和藝術(shù)性。

來(lái)自吉林教育出版社的學(xué)員郭泊言認(rèn)為，通過(guò)這次培訓(xùn)，他更加深入地了解教材插圖的理念、內(nèi)涵以及在專業(yè)方面努力的方向?！斑@將激勵(lì)我在未來(lái)的工作中更加嚴(yán)謹(jǐn)，在行業(yè)內(nèi)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”

人教社設(shè)計(jì)部的多位同事也深度參與了該項(xiàng)目，美術(shù)編輯霍書源作為此次培訓(xùn)的學(xué)員之一，為《語(yǔ)文》教材五年級(jí)上冊(cè)的課文《將相和》繪制了一組插圖，這組插圖是手繪而成，采用了連環(huán)畫形式的藝術(shù)表現(xiàn)手法，人物的衣著、道具以及故事場(chǎng)景均經(jīng)過(guò)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史考證，畫風(fēng)寫實(shí)，賦予了故事更強(qiáng)烈的真實(shí)感與莊重性，得到了導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的一致好評(píng)。

一項(xiàng)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的事業(yè)

本次“教材插圖創(chuàng)作人才培訓(xùn)”項(xiàng)目成果展以“當(dāng)春乃發(fā)生”為題，主視覺(jué)也是春草嫩芽般的綠色。魯迅美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)趙璐在開(kāi)幕式致辭中稱這是一項(xiàng)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的事業(yè)，她表示，魯迅美術(shù)學(xué)院整合了優(yōu)質(zhì)師資與學(xué)術(shù)資源，為學(xué)員們搭建了理論與實(shí)踐交融的創(chuàng)作平臺(tái)。本次展覽不僅是對(duì)學(xué)員們創(chuàng)作成果的一次展示，更是一聲集結(jié)號(hào)角，魯迅美術(shù)學(xué)院將以此次項(xiàng)目為起點(diǎn)，持續(xù)深化與出版界、教育界的跨領(lǐng)域合作。

項(xiàng)目成果展現(xiàn)場(chǎng)洋溢著蓬勃的藝術(shù)活力。步入展廳，百余幅風(fēng)格各異的原創(chuàng)教材插圖作品以“童趣幻想”“文化傳承”等主題分區(qū)陳列，參觀者穿梭于絢麗畫作間，不時(shí)駐足品評(píng)，培訓(xùn)學(xué)員熱情地講解創(chuàng)作理念，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，指導(dǎo)專家、學(xué)員和參觀者互動(dòng)頻繁，整個(gè)空間涌動(dòng)著藝術(shù)教育的溫度，大家都希望盡快將本次培訓(xùn)的成功轉(zhuǎn)化為教科書插圖創(chuàng)作的實(shí)際成果，從而使產(chǎn)學(xué)研達(dá)到深度融合。

教材插圖需要?jiǎng)?chuàng)新，需要新時(shí)代的力量。本次“教材插圖創(chuàng)作人才培訓(xùn)”的創(chuàng)作成果是對(duì)教材插圖未來(lái)發(fā)展方向的積極探索。來(lái)自藝術(shù)院校、出版行業(yè)、教育領(lǐng)域的多方力量，在同一個(gè)項(xiàng)目中進(jìn)行跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、多維度的研究，共同探索教材插圖創(chuàng)作的新路徑與新方法。

開(kāi)幕式上，還舉行了人教社與魯迅美術(shù)學(xué)院的戰(zhàn)略合作簽約儀式以及“教材插圖協(xié)同（創(chuàng)新）研究中心”的揭牌儀式，標(biāo)志著魯迅美術(shù)學(xué)院和人教社的合作從階段性項(xiàng)目提升為系統(tǒng)性工程。中心將致力于推動(dòng)雙方在教材插圖領(lǐng)域的深度合作，通過(guò)課題研究、學(xué)術(shù)交流、專業(yè)人才培養(yǎng)等方式，提高教材視覺(jué)表達(dá)的審美性，促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育教材插圖質(zhì)量整體提升。

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