今天和大家聊一下縣城“婆羅門”家庭的孩子教育問題。

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縣城“婆羅門”家庭有以下幾種：

①拆遷戶。因拆遷獲得第一桶金，在縣城有獨院，有大額存款。

②父母是雙職工。父母都有退休金，不僅不用小兩口照顧，還能在經(jīng)濟上給予支持。

③走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的干部。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的書記、鎮(zhèn)長、人大主席，縣直單位的正職和副職，以及部分事業(yè)單位的主要領(lǐng)導(dǎo)等。

④家有產(chǎn)業(yè)。早年間通過承包工程、開店鋪等發(fā)家。

縣城“婆羅門”家庭，對孩子的教育問題十分重視，愿意花大量的時間和金錢在教育上。

我和很多“婆羅門”家庭的干部交流過，正因為他們深諳縣城體制里的各種規(guī)則，所以普遍不相信縣城的教育質(zhì)量。在他們看來，縣城教育系統(tǒng)存在很多難以解決的問題，師兄總結(jié)了一下，主要有以下問題。

①教體局的領(lǐng)導(dǎo)班子都來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者其他縣直機關(guān)。尤其是教體局的一把手，往往是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記提拔上來，之前從沒管過教育，屬于“門外漢”。教育工作涉及全縣千家萬戶，系統(tǒng)里人員多，又都是高級知識分子，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的那一套工作方法未必適合教育系統(tǒng)。

②學(xué)校校長/副校長不是從一線優(yōu)秀教師中選拔，而是從教體局的股長中任命。這些人長期從事機關(guān)工作，沒有一線教學(xué)經(jīng)歷，卻因為靠近權(quán)力中心，而成為部分學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，這引發(fā)了一些教師的不滿。

③教師招聘水分多。有些老師是通過統(tǒng)一招聘考試或者研究生人才引進政策進入學(xué)校。而有些老師屬于“天線寶寶”，是先成為特崗教師，再通過各種方法，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校殺回到縣城。

④教師工資待遇沒保障。以西縣為例，縣城高中的一個政治老師年薪為7~8w，語數(shù)英主課老師工資稍微高一些，但不會超過10w。人才引進承諾的獎勵，很多也拖欠著。

近年來，送孩子去大城市讀書成了縣城“婆羅門”家庭的一種風(fēng)尚。甚至，如果家境不錯，有能力送孩子去更大城市讀書，但是卻執(zhí)意讓孩子在縣中上學(xué)的家長，變成了人們口中不關(guān)心孩子成長和教育的反例。

在小學(xué)階段，由于孩子還小，很多“婆羅門”家庭不舍得送孩子去其他城市讀書，于是就近入學(xué)，找關(guān)系把孩子分在好班。

但到了初中階段，早早開始謀劃。

有些把孩子送到地級市的中學(xué)讀書，有些則直接送到省會城市讀書。

在他們看來，在小學(xué)階段，即便孩子不好好學(xué)習(xí)，自己也可以輔導(dǎo)孩子作業(yè)。

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但到了初中階段，面臨中考五五分流。把孩子放在縣城讀書，有可能跟著一些“問題少年”學(xué)壞，到時候連高中都沒得讀。

在西縣，由于離省會城市不算特別遠(yuǎn)，于是，把孩子送去省會城市上學(xué)成了“婆羅門”家庭的標(biāo)配。

很多干部在省會城市買了房，父母負(fù)責(zé)接送孩子和輔導(dǎo)作業(yè)，而自己則在縣城體制內(nèi)工作，周末去省城和父母、孩子團聚。