隨著國家教育對外開放的發展，中外合作辦學頂層設計日臻完善，改革探索不斷深入，規范化進程快速推進，治理能力持續提升，質量建設成效顯著，已步入高質量發展的新階段。當前，進一步增強創新人才自主培養能力成為中外合作辦學發展的內在需求和必然趨勢，目前我國的中外合作辦學有四種形式，每一種形式獲得的文憑是不同的，含金量也不同。

其中，中外合作辦學大學獲得的是中方和國外的雙文憑，這是教育部認可的雙證，在國內外暢通無阻，含金量最高，因此近些年備受關注，其獨特的辦學模式和國際化教育資源為學生提供了多樣化的學習和發展機會，也逐漸成為更多考生的報考首選。

其中，廣東以色列理工學院不僅背靠世界頂尖理工科大學——以色列理工學院，還是我國唯一一所引進以色列優質高等教育資源的具有獨立法人資格的中外合作大學，可以同時滿足考生在國際環境、名校背景、一流平臺的高校和投身“工科熱”浪潮的需求，這也是廣以分數線不斷提高、知名度持續上漲的關鍵。

不過，也正因為中外合作辦學在辦學條件、科研資源、實踐平臺、國際環境、升學路徑等各方面具備顯著的優勢，因此在學費方面也會高于普通公辦院校。就拿廣東以色列理工學院來說，該校的學費是10.5萬/學年，單看這一數值或許會覺得略顯昂貴，但教育投資最后都講求教育回報，而廣以能夠帶來的教育投資從學歷證書、成長路徑、職業發展等多方面來看都是收益遠大于投資。

在以色列理工學院的官方口徑下，認定廣以為“以色列理工學院的中國校區”，一般而言大學的另一個校區與大學本部本質還是一所大學，因此辦學資源、課程資源、師資力量、培養結果等辦學維度保持一致，廣以自然也不例外。

一方面，廣以的大一新生入學后將同時注冊以色列理工學院本部和廣以的學籍，并且在校期間修讀與本部完全相同的專業，所有科目的成績單也將有以色列理工學院開具，這也就成為廣以學子接受國際培養、達到國際標準的憑證。甚至在最終就業的時候，廣以學子可以手握以色列理工學院學位證、廣東以色列理工學院學位證和畢業證，“兩校三證”受到中以兩方政府公認，在兩國都備受認可。

一般來說，學位證是高等教育階段授予的學術資格證明，不僅證明了學生完成了規定的課程學習，還表明其學術水平和專業能力達到了相應標準。那么手握兩個學校學位證書的廣以學子，相當于利用本科就讀時間完成了“本科教育+留學教育”的過程，如此一來在頂尖名校的光環和國際教育的加持下，畢業生在求職市場上將擁有更多“就業底牌”，而這一教育過程僅需花費10.5萬/每學年，與出國留學相比，在資源同等、結果一致的情況下，顯然就讀于廣以是更具性價比的選擇。

另一方面，從廣以的培養100%與海法本部保持一致，這里的100%一致包括身份資源、師資水平、學術資源、教學內容、教學條件和培養結果。舉例來說，師資力量作為決定一所高校人才培養質量的關鍵因素，是各大高校的核心競爭力。而從廣以的師資構成來說，完全是名家大師、科研巨匠相聚一堂。一來，由中國科學院院士、科技部重大科學研究計劃首席科學家龔新高教授擔任校長，諾貝爾獎得主、中國科學院外籍院士阿龍·切哈諾沃教授任以色列理工學院派駐廣以特使，“院士校長+諾獎特使”的組合在我國高校中鳳毛麟角，而兩位攜手共同掌舵廣以的發展，其辦學優勢不言而喻。

二來，廣以明確：師資隊伍中有60%以上由以色列理工學院直接派遣，剩下40%則通過海法本部按照其招聘標準在全球范圍內遴選教學科研人才。換而言之，廣以的所有教師都得到了本部的嚴選，其教師學歷、科研經歷、個人閱歷、教學能力、科研水平等必然都達到國際名校標準。

那么在這樣一支高學歷、國際化的教師隊伍的帶領下，除了基礎的專業學習、實踐技能，學生也可以在科學研究、出國深造等方面得到老師的精準指導。也就是說，廣以學子足不出校就能享受來自以色列、美國、英國、德國、新加坡、芬蘭等30多個國家和地區的外籍教師的教育教學，感受多元的教學模式、教學理念、課堂氛圍的同時，接收更深層次的專業教育，也有利于學生跨文化交流能力的提升、國際視野和思維的培養，完全等同于“不出國的留學”。

而如今出國留學，前往美國、英國、澳大利亞、加拿大等熱門國家和地區的最低費用也在每年11萬以上，對比起來廣以的學費實在不能稱得上昂貴，甚至還能收獲“兩校三證”，在未來的就業和升學中掌握更大主動權。

總之，不論是從廣以提供的教學資源、科研平臺、學習條件、師資力量和國際環境，還是最終收獲國際名校的學位證書的培養結果來看，廣以的學費絕對屬于物超所值，投資與回報呈現正相關，因此如果有意向報考這一學校的考生，可以放心！