在中原大地的腹地，登封，這座被嵩山的雄渾與潁水的靈秀所滋養的城市，悠悠歲月沉淀出無數動人的故事。在這片古老而充滿生機的土地上，有一個名字，如同一顆閃耀的星辰，在教育與文學的蒼穹中散發著璀璨的光芒，他就是呂金超。

從青澀的少年，懷揣著對教育事業的熾熱夢想，踏入校園的那一刻起，呂金超便踏上了一條充滿挑戰與榮耀的征程。他用半個多世紀的堅守，在教育的園地里辛勤耕耘，傾盡全力，培育出滿枝碩果，成就非凡。而在教育工作之余，他又涉足文學領域，以才情為筆，以生活為墨，書寫出一篇篇動人的篇章，其深厚的造詣宛如綻放的芳華，令人贊嘆不已。他的人生，是一部波瀾壯闊的奮斗史詩，激勵著無數后來者在各自的道路上奮勇前行。

十五從教啟征程，多崗磨礪學不停

1944年7月，呂金超出生在登封的一個貧窮的農民家庭。彼時的登封，雖有著深厚的歷史文化底蘊，卻因經濟的落后，教育資源極度匱乏。1959年8月，年僅 15 歲的呂金超，毅然決然地踏上了教育之路。他參加了登封師范為期 3 個月的培訓，在那3個月里，簡陋的教室、粗糙的教材都未能阻擋他求知的腳步。清晨，第一縷陽光尚未完全照亮校園，他便已坐在教室里，大聲朗讀著教育理論書籍；夜晚，當學生都已進入夢鄉，他還在昏暗的燈光下，仔細地整理著當天所學的筆記，不放過任何一個細微的知識點。培訓結束后，經過嚴格的考核，他憑借著扎實的知識和出色的表現，成功成為了一名人民教師，開啟了自己的教育生涯。盡管當時自身只有初中學歷，可他憑借著對教育事業的滿腔熱愛，毅然決然地踏上了這條充滿未知與挑戰的征程。

此后，他如同一位不知疲倦的行者，輾轉于登封的各個角落。在君召鄉李莊小學，他迎來了教育生涯的首個挑戰 —— 復式教學。一間教室里，不同年級的學生擠在一起，教學秩序的維持、課程的合理安排都成了巨大的難題。但呂金超憑借著自己的智慧和耐心，精心設計教學環節。他巧妙地安排不同年級的學習時間，讓低年級的學生在朗讀課文時，高年級的學生進行習題練習。他還通過生動有趣的故事和案例，吸引著每一個學生的注意力，讓他們在有限的時間里都能收獲豐富知識。在這里，他度過了充實的一年半時間，與孩子們建立了深厚的感情。

1960 年冬天，三年災害席卷而來，旱災讓大地干裂，人民的生活陷入困境。初中、高中和小學五年級無奈放假，可小學一至四年級卻在艱難中堅持。呂金超被調到君召鄉孫莊村火龍廟小學，在那艱難的歲月里，他不僅要克服物資匱乏帶來的生活困難，還要安撫孩子們因饑餓而不安的心靈。學校沒有足夠的取暖設備，他便帶領學生們一起收集柴禾，為教室增添一絲溫暖；孩子們因饑餓而無心學習，他就用自己微薄的工資，買來一些食物分給大家。他在這所小學堅守到當年年底，努力為孩子們撐起了一片知識的天空。

過年后，他又馬不停蹄地前往君召鄉薛溝小學。由于民辦老師放假，他臨時填補空缺，繼續著自己的教育使命，平生第一次從事四級復式班教學。盡管工作環境不斷變化，困難接踵而至，但呂金超始終堅守崗位，從未有過一絲退縮之意。1961 年暑假后，他調回了石道鄉呂崗小學，為家鄉的教育事業貢獻力量。然而，1962 年暑假，他又調到了君召鄉武家窯小學。這所學校同樣面臨著諸多問題，比如因災荒期間，學生不能按時到校上課，好多課程耽擱，他必須從頭給學生教起。由于時間短、任務重，他不得不加班加點給學生補課。起早貪黑，從未敢懈怠，讓學生們不僅按教學計劃要求，補上了舊課，學好了新課，受到家長們的一致好評。

在不斷的教學實踐中，呂金超深知自身知識儲備的不足。1963 - 1964 年，他迎來了一次難得的學習機會，參加了開封師范對青年教師離職培訓學習。當時，學校教師學歷大多不達標，開封地區教育局此次培訓共設有 4 個班180人，登封縣去了 12 個人。在這一年里，他們集中學習中師主要課程，涵蓋中師的語文、數學、歷史、地理、政治、體音美等多門課程。他積極參與課堂討論，與來自各地的學員交流教學心得，不斷提升自己的專業知識，為更好地開展教育工作夯實了堅實的基礎。

廿四擔綱挑重擔，創造輝煌綻光芒

1968年登封縣石道公社阮村創辦初級初中，24 歲的呂金超憑借多年積累的教學經驗和出眾的能力，被上級委以重任走上學校領導崗位，把一個兩年制初中辦得紅紅火火，有聲有色，培養出一批批優秀畢業生。贏得學生家長和社會的一致好評。1975年8月，該村又打算創辦民辦高中，呂金超被從石道中心校校長位置調任阮村民辦高中校長。此時的他，展現出了遠超年齡的果敢與擔當，決心為當地的教育事業帶來新的變革。他大膽地提出多措并舉辦學的想法，這在當時的農村地區，無疑是一項極具前瞻性的舉措。為了實現這個目標，他四處奔走，積極爭取各方的支持。

資金短缺是創辦高中面臨的首要難題。呂金超沒有絲毫退縮，他帶領師生們自力更生，開辦了印刷廠和農場。在印刷廠的籌備過程中，他親自帶領人員學習技術，為了節省資金，他親自赴外地采購紙張和設備。在農場里，他和學生們一起耕地、播種、澆水，看著農作物一天天茁壯成長，他的心中充滿了希望。通過這些產業，學校獲得了一定的收入，為創辦高中提供了資金支撐。

在師資隊伍建設上，他獨具慧眼，從村里村外選拔有學歷有潛力的老師，悉心培養使用。他定期組織教師培訓，邀請教育專家來校講學，提升教師們的教學水平。同時，他還不惜花費重金，聘請優秀的教育人才前來任教。并親自前各村做家長和孩子的工作，向他們描繪學校的發展前景，吸引他們投身到學校來。

面對復雜的教育管理工作，他迅速適應，制定了長期的發展規劃和詳細的工作計劃。他每日早早來到學校，深入課堂聽課，了解教師的教學情況和學生的學習狀態。課后，他與老師們座談交流，從中發現教學中存在的問題，提出針對性的改進建議；還經常與學生談心，了解他們的學習需求和生活困難，及時為他們排憂解難。

在他的努力下，學校在教學質量和學生培養等方面取得了顯著進步。他制定了科學的管理策略，設立教學成果獎勵制度，激勵教師積極探索教學方法，提高教學質量。對于教學成績突出的教師，給予物質和精神上的雙重獎勵，讓教師們感受到自己的努力得到了認可。在學生培養上，他注重全面發展，組織各類學科競賽、文體活動，激發學生的學習興趣和潛能。他本人熱愛文學，為了激發學生潛能，在學校成立潁源文學社，創辦《潁水新歌》詩報，部分師生的優秀作品被選登在《登封文藝》《遍地紅花》《向陽花》和《中原民兵》等刊物上，在學生總體素質的提升上，起到了積極的推動作用。學生們的學習成績大幅提升，綜合素質也得到了全面發展，學校的知名度逐漸提高，成為了當地教育的標桿，他也在這過程中不斷鍛煉自己，實現了自我價值的提升。

堅持學習不輟步，業余創作才情抒

此后，呂金超輾轉在登封縣君召和石道的各村學校，他不但是個教師也是個管理者，但在繁忙的教育工作之余，呂金超始終保持著對學習的熱愛和對知識的強烈渴望。他深知，時代在不斷發展，教育理念和方法也在不斷更新，只有不斷學習，才能跟上時代的步伐。于是，他利用業余時間，通過自學、參加培訓等方式，不斷提升自己的學歷，最終獲得了河南大學中文專業本科學歷。

他積極參加各類教育研討會、學術講座，借以拓寬自己的知識視野。在學習教育理念和方法的同時，他也為自己的文學創作積累了豐富的素材。每一次參加研討會，他都會認真聆聽專家的報告，仔細記錄下每一個有價值的觀點。在與同行們的交流中，他也會分享自己的教學經驗和思考，從中汲取靈感。

工作的經歷、生活的感悟，都成為了他文學創作的源泉。他利用業余時間開啟了文學創作之旅，從最初在稿紙上艱難地構思語句，到逐漸形成自己獨特的風格。他的創作題材豐富多樣，詩歌中，有對校園生活的生動描繪，有對學生成長的欣喜感慨；散文里，有對家鄉山水的深情贊美，有對教育事業的深刻思考。

他常常在夜深人靜時，伏案寫作。月光灑在窗前，他沉浸在自己的文字世界里，將自己對生活、對教育的感悟通過文字抒發出來。他的文字起初或許有些稚嫩，但隨著不斷地創作和積累，逐漸變得靈動而富有感染力。他的詩歌《校園的晨》，描繪了清晨校園里學生們朗朗讀書的場景，充滿了生機與希望；他的散文《教育的力量》，深刻地闡述了教育對個人和社會的重要意義，引發了讀者的強烈共鳴。他的作品開始在一些地方文學刊物上發表，得到了讀者的認可和好評，這也進一步激發了他的創作熱情，為他在文學領域的發展奠定了堅實的基礎。

登封五中展身手，文學社創辦雙豐收

1991 年，呂金超迎來了教育生涯的又一個重要轉折點，他調到了登封五中任校長。當時的登封五中，在高考成績方面并不突出，這時，加上登封七中因高考成績不佳而被撤銷后并入五中，面臨著諸多挑戰。但呂金超并沒有被困難嚇倒，他決心帶領全體師生，實現學校的跨越式發展。

到任后，他迅速對學校的教學情況進行了全面深入的調研。經過分析，他發現學校在教學重點的把握上存在不足，學生的特長沒有得到充分挖掘。于是，他果斷采取措施，狠抓教學重點。在文理科教學方面，他加強了師資隊伍建設，引進了一批優秀的教師，優化了教學資源配置。他組織教師開展教學研討活動，鼓勵教師們創新教學方法，提高課堂教學效率。他還定期對教師的教學進行評估，及時給予反饋和指導，幫助教師不斷提升教學水平。

在特長生培養方面，他獨具慧眼，挖掘學生的美術、音樂等專業特長。他深知，對于一些在文化課上不占優勢的學生來說，發展特長是他們走向成功的另一條途徑。于是，他積極尋找優秀的美術、音樂教師，為學生提供專業的指導。音樂老師韓水章原本教授英語，但呂金超發現他在音樂方面有特長，便調整其教學崗位，讓他教授音樂。在呂金超的鼓勵和支持下，韓水章老師全身心地投入到音樂教學中。他精心設計教學方案，針對每個學生的特點進行個性化教學。經過 3 年的努力，韓水章老師指導的學生在專業考試中全部合格。在美術教學方面，他四處奔走尋找優秀的美術老師，如石道初中的賀洪、東金店初中的趙洪濤、大金店初中的張曉陽等。他邀請這些老師來校授課，為學生傳授繪畫技巧和藝術理念。在他的努力下，五中藝術專業高考年年都有新突破，如2002 年專業考生110人中，光音樂專業升入高校 32 人，美術升入高校 63 人，文理科 200 多人中有 140 多人升學。

在提升教學質量的同時，呂金超還非常注重校園文化建設。他深知，一個良好的校園文化氛圍對于學生的成長至關重要。于是，他成立了嵩苑文學社，創辦《嵩苑》文學期刊和《登封五中》報，為師生提供了一個文學學習交流的平臺。文學社成立后，他親自組織詩歌、散文和小說創作活動，邀請專家學者來校舉辦文學知識講座。他鼓勵師生積極參與創作，對師生們的作品進行認真點評和指導。在他的帶動下，文學社成員們熱情高漲，創作出了許多優秀的作品。《嵩苑》期刊編印出版了55期，校報出版了148期，從中選編成《嵩苑文學精粹》和《綠色的夢》兩本文學專集，先后在出版社出版發行。2011年《嵩苑》榮獲全國校園文學樣板社刊稱號，2022年“嵩苑文學社”榮獲全國校園社團百面旗殊榮。這些活動，使校園里充滿了濃厚的文學氛圍，學生們的文學素養得到了極大提升。文學社社員的作品在各類文學比賽中屢獲佳績，為校園文化生活增添了一抹亮麗的色彩，實現了教育與文化建設的雙豐收。

籌辦藝校育英才，十六載功再登頂

2004年，呂金超從登封五中退休。而實際上，他2003年在任登封五中書記時，就被市教育局派去籌辦少林中學，又兼顧五中黨務工作。隨著教育事業的不斷發展，呂金超的教育視野也越來越開闊。他看到了藝術教育在培養學生綜合素質方面的重要作用，于是積極投身于登封少林中學的籌辦工作，在抓好文理科教學的同時，又不失時機地籌辦了音樂和美術專業。他參與籌辦登封少林中學，為登封教育增添了新的活力。在籌辦過程中，他充分發揮自己的專業優勢和領導才能，整合教育資源，四處奔波聘請優秀教師，精心制定特色教學計劃。為了早出人才，快出人才，使少林中學盡快形成規模，從2004年暑假開始，既招高一新生，又招高三復習生，復習生中有大量藝術考生。當年招生，第二年見效，可以看到高考成績。他深知，藝術教育不僅要注重技能的培養，更要注重學生藝術素養和審美能力的提升。

他親自前往各大藝術院校，與優秀的畢業生溝通交流，聘請他們加入少林中學的教師隊伍。他向他們描繪學校的發展藍圖，承諾為他們提供良好的教學環境和發展空間。在教學計劃的制定上，他結合學生的特點和市場需求，設置了豐富多樣的課程，涵蓋了舞蹈、音樂、美術等多個領域。他還積極與外界藝術團體合作，為學生提供實踐機會，讓他們在舞臺上鍛煉自己，提升專業水平。在他的努力下，少林中學為學生走向了多樣化的發展路徑，培養了一批批優秀的藝術人才。如2006年高考，就有100多人升入高校，使登封市的高校錄取人數大幅度增長，其中有半數為藝術生。登封市教育局對少林中學取得的優異成績表示衷心祝賀。

2005 年，呂金超擔任磴槽藝校校長。這所學校在他的帶領下，經歷了從默默無聞到聲名遠揚的蛻變。剛到這所學校時，他面臨著諸多困難，如師資力量薄弱、教學設施簡陋、學生數量有限等。但呂金超沒有退縮，他以堅定的信念和頑強的毅力，帶領師生們一步步克服困難，走出困境。

在師資隊伍建設方面，他不惜精力和時間，通過省里相關部門的關系，聘請全國各地有能力的戲曲人才來執教。他親自前往戲曲之鄉，拜訪知名的戲曲藝術家，邀請他們來校授課。在聘請過程中，他充分尊重藝術家們的意愿，為他們提供優厚的待遇和良好的工作環境。在他的努力下，一批批優秀的專業教師匯聚到磴槽藝校，為學生提供了優質的教學服務。

在教學設施改善方面，他積極爭取磴槽集團和社會各界的支持，多方籌集資金，為學校購置了先進的教學設備，建設了現代化的教學場地。他四處奔走，向企業、政府部門尋求幫助，詳細地介紹學校的發展規劃和學生的培養目標，爭取他們的支持。在他的努力下，學校先后建成了專業的舞蹈教室、音樂教室、戲曲排練室和演藝廳等，為學生的學習、排練和演出提供了良好的條件。

在學生培養方面，他注重實踐教學，積極組織學生參加各類演出和比賽。他親自指導學生排練，從動作到表情，每一個細節都嚴格要求。他帶領學生參加了河南省政府扶持藝術發展專項資金項目展演，在全省各地進行巡演。在演出過程中，學生們的專業水平得到了極大提升，學校的知名度也不斷提高。在他擔任蹬槽藝校校長的 16 年里，學校在藝術教學、演出實踐等方面取得了優異成績。學校的學生多次在省級、國家級的藝術比賽中獲獎，演出足跡遍布全國各地。大批優秀畢業生走進省市縣專業演出團隊，部分畢業生升入本科院校。磴槽藝校成為了具有廣泛影響力的藝術教育機構和文藝演出團隊，活躍中州大地，奉獻著藝術才華。

文學領域結碩果，深厚造詣綻芳華

在教育事業取得輝煌成就的同時，呂金超在文學領域也收獲了累累碩果。他的文學創作從未停止，多年來，他筆耕不輟，出版了多部著作，如《笑對人生一路歌》《聽雨》《追夢》《那些人那些事》《聽雨軒集》《大美磴槽》和嵩山詩社成立20周年叢書。等。

《聽雨》中，他以細膩的筆觸描繪了嵩山的自然風光和人文景觀。他用文字勾勒出嵩山的雄偉險峻，讓讀者仿佛能看到那連綿起伏的山巒在云霧中若隱若現；他講述著嵩山腳下的古老傳說和歷史故事，讓讀者感受到這片土地的深厚文化底蘊。在《聽雨軒集》中，他通過對大自然的贊美，表達了對生態環境保護的關注和思考。他描繪了綠樹成蔭的森林、清澈見底的溪流，呼吁人們珍惜自然資源，守護我們的家園。《笑對人生一路歌》里，他用樂觀積極的態度，講述了自己在人生道路上的感悟和體會。他回憶著自己在教育工作中的點點滴滴，那些與學生們相處的美好時光，那些克服困難后的喜悅，都化作了文字，激勵著讀者勇敢面對生活中的挑戰。

作為中華詩詞學會、河南作家協會、河南兒童文學學會、河南詩詞學會會員，河南老年詩詞研究會理事，鄭州詩詞學會、鄭州老年詩詞研究會副會長，登封市作家協會、登封市戲劇家協會名譽主席，登封嵩山詩社社長，呂金超積極參與各項文學活動，推動了當地文學事業的發展。他經常組織文學講座、詩歌朗誦會等活動，為文學愛好者提供了交流和學習的平臺。他邀請知名作家來登封講學，分享創作經驗和技巧；他親自指導文學愛好者的作品，幫助他們提高創作水平。他的作品和文學理念受到了廣泛認可和贊譽，許多文學愛好者受到他的影響，走上了文學創作之路。他的文學作品不僅在當地廣泛傳播，還在全國范圍內獲得了眾多讀者的喜愛，為文學傳承和發展貢獻了自己的力量。

呂金超，這位在教育與文學領域的辛勤耕耘者，用自己的一生詮釋了對事業的執著和對夢想的不懈追求。他扎根教育，傾盡全力，讓碩果掛滿枝頭，成就非凡；涉足文學，揮灑才情，綻放出獨有的芳華。他的故事，將激勵著一代又一代的教育工作者和文學愛好者，為實現自己的人生價值而努力奮斗。在未來的日子里，相信他將繼續在教育與文學的道路上，書寫更加輝煌的篇章。（閻洧濤）