來源：高校人工智能與大數據創新聯盟

2025年4月2日下午，北京大學舉行“數智教育發展沙龍”。本期沙龍以“AI化社會的新形態教育”為主題，由北大信息科學技術學院教授陳江作主旨報告。本次報告圍繞“應用效率-質量提升-AIGC創新-未來展望”的邏輯主線展開深入討論。在應用效率方面，陳江現場演示了3種實用技巧：通過采用中介格式文件，將AI生成的內容轉換為Word文檔或Excel表格，實現教學材料的高效定制；利用分級文本生成與SmartArt轉換，快速生成教學PPT的圖文內容；結合AI臺詞生成與AI剪輯工具，短時間內完成教學視頻的制作。陳江還提出AI生成內容質量提升的“四步優化法”，即數據置入、內容優化、迭代生成和人機協同審核。他以漢英互譯為例，解釋了如何運用優化與迭代方法，顯著提升翻譯質量的過程。在創新應用環節，陳江詳細介紹了三大應用方案：“文生圖”定制、矢量圖編輯、數字人生成，并演示了其在教學場景的創新運用策略。

針對AI時代教育的未來發展，陳江提出了“AI教育生態”“半AI課程架構”“AI與教師的分工范式”的構想。他指出，在未來，AI將主要承擔個性化教學、數據分析、方案設計及測試工作等任務，而教師將擔任“響應型”“標注型”“運維型”等不同類型的角色，更專注于咨詢、服務、課程審核、管理與更新等任務，最終實現個性化的高效教育新模式。

分析認為，陳江提出“AI主要承擔個性化教學任務，教師更專注于課程審核和咨詢服務”的觀點，主要基于以下幾方面的背景和邏輯：

一、AI的技術優勢：實現規模化個性化教育

（一）數據處理與適應性學習：AI能夠通過分析學生的學習數據（如答題速度、錯誤模式、知識掌握程度等）動態調整教學內容和難度，為每個學生提供定制化學習路徑。這種能力遠超傳統課堂的“一刀切”教學。

（二）24/7無差別服務：AI可隨時隨地為學生提供答疑、練習和反饋，突破時間和空間的限制，尤其適合課后鞏固或自主學習場景。

（三）資源普惠性：AI可低成本復制優質教育資源（如名師課程、題庫），緩解教育資源分布不均的問題，助力教育公平。

二、教師的不可替代性：人類獨有的教育價值

（一）課程設計與質量把控：教師更擅長根據學科發展、社會需求和學生特點設計課程框架，并審核AI生成內容的知識準確性、倫理合規性及教育價值。

（二）情感與價值觀引導：教師通過言傳身教影響學生的品格、批判性思維和社會責任感，這是AI難以模擬的人文關懷。

（三）深度咨詢與干預：學生在學習動機、心理健康、生涯規劃等方面需要個性化的深度支持，依賴教師的經驗洞察和共情能力。

三、教育效率與分工優化

（一）解放教師生產力：AI承擔重復性教學任務（如作業批改、知識點講解），讓教師從低效勞動中解放，專注于高附加值的教育創新（如課程設計、跨學科整合）。

（二）精準定位學生需求：AI通過數據分析幫助教師識別學習困難群體或天賦學生，使教師能更精準地提供針對性輔導。

四、教育發展趨勢的響應

（一）技術融合教育的必然性：全球教育領域正加速擁抱AI（如可汗學院的AI助手、中國的“智慧課堂”），陳江的觀點反映了對技術賦能教育的前瞻性布局。

（二）應對未來社會需求：未來職業對創造力、協作力和復雜問題解決能力的要求更高，教師角色需從“知識傳授者”轉向“能力培養者”。

五、潛在挑戰與平衡

（一）倫理與隱私風險：AI依賴大量學生數據，需確保數據安全和算法公平性。

（二）師生關系的重構：需避免過度依賴技術導致教育“去人性化”，教師仍需在關鍵環節保持主導地位。

（三）教師能力升級：教師需提升數字素養，掌握AI工具的使用與監督能力。

因此，陳江的提議并非用AI取代教師，而是通過人機協同重塑教育生態：AI作為“超級助教”解決效率問題，教師則聚焦于育人的核心使命。這一模式有望實現教育規模化與個性化的統一，推動教育系統向更高效、更人性化的方向演進。

陳江，北京大學信息科學技術學院教授，在北大獲得理學學士和工學博士后留校任教。北大教學卓越獎、十佳教師、教學優秀獎獲得者。潛心教學，目前在北大主講“電子線路分析與設計”、“創新與快速原型研制”、“電子游戲通論”、“學術報告與表達”等八門課程，深受學生青睞。擔任北大教師教學發展中心培訓專家，近年來受邀做PPT運用、直播授課等主題的報告講座百余場，廣獲好評。

全國高校人工智能與大數據創新聯盟

全國高校人工智能與大數據創新聯盟（簡稱:高校聯盟）是由清華大學、浙江大學、中南大學、東北大學、上海工程技術大學、重慶郵電大學、東北林業大學、佛山科學技術學院、曲阜師范大學、黑龍江大學、海豚大數據科技等全國54家高校、企業共同發起，于2018年5月26日在北京中國科技會堂正式成立。迄今為止，聯盟發展會員300多家, 覆蓋全國20多個省市。聯盟由一批積極投身于“人工智能、大數據、區塊鏈”教育事業的高校、科研機構、企事業單位和個人自愿組成的公益性、全國性學術交流服務平臺。中國工程院原常務副院長、中國工程院院士潘云鶴、中國科學院院士陳國良、中國工程院院士李伯虎擔任聯盟名譽理事長，中國工程院院士譚建榮擔任聯盟理事長。聯盟工作接受工信部、國家網信辦等政府部門行政管理和業務指導。聯盟主要工作是推進產教融合、校企合作、協同育人。(加盟微信13651193492)

華算人工智能研究院

華算人工智能研究院全稱是“山西省華算人工智能研究院有限公司”，是經山西轉型綜合改革示范區管理委員會批準，于2023年10月在太原成立的第一批專業研究人工智能、賦能數字經濟產業發展的獨立法人組織。華算人工智能研究院依托全國高校人工智能與大數據創新聯盟專家委員會及理事會資源，按照山西省委省政府、山西轉型綜合改革示范區管理委員會發展人工智能、數字經濟的系列文件精神和工作計劃，將研究院打造成為山西省發展人工智能、數字經濟的示范應用推廣平臺，同時面向全國開展人工智能業務。華算人工智能研究院名譽院長由中國工程院院士李伯虎擔任。研究院內設AI產業學院共建中心、實訓實習就業中心、實驗室建設中心、專家智庫等6個職能部門。歡迎加入華算人工智能研究院專家智庫，共同賦能高校AI人才培養及產教融合事業發展。

高校區塊鏈專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟區塊鏈專委會（簡稱:高校區塊鏈專委會），是由北京大學、浙江大學、武漢大學、西南財經大學、北京交通大學、鄭州大學、貴州大學、桂林電子科技大學、山西農業大學、佛山科學技術學院、陜西師范大學、中國網安、海豚大數據科技等全國40多家高校、企業和機構共同發起，于2019年12月7日在廣東省佛山市正式成立。目前發展高校及企業會員70多家。中國工程院院士、浙江大學教授陳純擔任高校區塊鏈專委會名譽顧問；福州大學教授蔡維德、中國計算機學會區塊鏈專委會主任斯雪明教授、中國人民銀行數字貨幣研究所副所長狄剛擔任高校區塊鏈專委會名譽主任；北京大學信息科學技術學院區塊鏈中心主任陳鐘教授擔任高校區塊鏈專委會主任。高校區塊鏈專委會主要工作是促進高校區塊鏈教育，為高校區塊鏈專業建設及學科發展提供專家咨詢服務。

高校元宇宙專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟元宇宙專業委員會（簡稱:高校元宇宙專委會），是由清華大學、湖南大學、浙江大學、四川大學、汕頭大學、河北金融學院、保定市元宇宙協會、英偉達中國、海爾衣聯網研究院、海豚大數據科技(天津)有限公司等全國20多所高校、企業和機構共同發起，于2022年11月5日在北京正式成立。中國工程院院士、計算機軟件與虛擬現實領域專家趙沁平擔任高校元宇宙專委會名譽顧問；中國工程院院士、北京航空航天大學電氣與自動化學院名譽院長、中國航天科工集團有限公司科技委高級顧問李伯虎擔任高校元宇宙專委會名譽主任；清華大學信息國研中心可信軟件和大數據部常務副主任邢春曉擔任高校元宇宙專委會主任委員。目前已發展高校及企業會員30多家。高校元宇宙專委會主要工作是促進高校元宇宙教育、加強校企合作、推動元宇宙專業建設及學科發展，為元宇宙教育教學提供專家咨詢服務。

高校數字經濟專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟數字經濟專業委員會（簡稱:高校數字經濟專委會），是由華算人工智能研究院、清華大學、北京大學、中國人民大學、中國社會科學院信息化研究中心、四川大學、北京外國語大學、北京科技大學、北京工業大學、北京語言大學、北京化工大學、北京聯合大學、北京物資學院、北京印刷學院、西藏民族大學、河北金融學院、重慶財經學院、蘇州城市學院、北京中關村軟件園、百度、海豚大數據科技等全國60多家高校、企業和機構共同發起，于2024年1月12日在北京正式成立。清華大學經濟管理學院教授姜旭平、北京大學信息管理系教授賴茂生、中國社會科學院信息化研究中心主任姜奇平、中國科學院大學經濟與管理學院教授呂本富擔任高校數字經濟專委會主任委員。高校數字經濟專委會主要工作是促進高校數字經濟專業建設及學科發展，推動產學研合作，為高校數字經濟專業教育教學提供專家咨詢服務。

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