“駱駝祥子為什么沒有跟小福子在一起？”

“辛棄疾走在田間小路上，為什么要‘說豐年’？”

“讓我們一起開啟《冪的乘除》探險之旅……”

當坐在桌前聽課的學生，“變身”成為講臺上的老師，給自己的同齡人授課，他們能否hold住全場？課堂上將帶來哪些驚喜？

4月3日下午，成都芭德美際學校博雅中學部“啟明星”小導師爭霸賽火熱打響！來自初一年級的10位學生“小導師”帶來共計兩個半小時的精彩課堂展示，經過老師、家長專業而嚴格的評審，最終評選出特等獎、一等獎、二等獎。

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賽制介紹

8分鐘課堂上演“十八般武藝”

學生也要講課，在芭德美際很常見。

據了解，“美際小導師爭霸賽”已經連續開展了3年，深受同學們喜愛和歡迎，一年比一年更精彩。

參賽小導師、聽課學生均由學生自愿報名，展示學科、授課內容由學生自主決定，同一學科小導師先互相PK，然后推選出一位優勝者參加決賽。

決賽每堂課8分鐘，涵蓋語文、數學、外語、地理、生物等學科；評審標準也非常嚴格，由5位老師2位家長組成的評審團從“教學內容、教學方法、表達能力、課堂把控、課件制作”五個方面為小導師打分，滿分100分；中學部老師和校領導不參加，保證比賽的公正性。

要把一首詩、一道題、一個知識點的精華濃縮在8分鐘的課堂里，并不是件容易的事。

小導師備賽過程為期一個月，從課件制作到問題設計，從上課姿態到課堂表現形式，都要“摳細節”，都要頭腦風暴。期間老師會點撥，學生也會磨課，把賽事活動“玩”出專業水平。

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決賽現場

“生本擂臺”重構教學相長新范式

決賽課堂上，小導師們身著正裝，自信放光芒，用創意的課堂形式和生動的表達征服觀眾，帶來了許多“精彩名場面”，讓評審老師們也“眼前一亮”。

比如鄭好同學帶來的語文《駱駝祥子》課堂，以“拯救祥子”為命題與AI對話，AI用主角視角回答了“祥子為什么沒有和小福子在一起”等問題，再將祥子“我命由天不由我”的無奈，與時下流行的《哪吒》主旨“我命由我不由天”進行了鮮明的對比，引發同學們對命運與社會的深度討論。

鄭福軒同學將芭德美際的思辨特色融入語文課堂《西江月·夜行黃沙道中》，通過AI生成的動態場景和精準設問，引導同學們思考辛棄疾創作背后的邏輯，進一步體會作者想表達的思想感情。

“小導師們的課堂給了我們很多啟發和驚喜。”芭德美際學校初中數學老師趙強談到，在比賽中老師只是引導者、評價者和激勵者，全程靠學生自己構思、準備、設計、訓練，最后精彩的課堂呈現，反饋了學生的問題，也激發了老師們教學上的創新。

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教育原理

“費曼學習法”提升知識掌握效率

還有些家長不是很理解，上課是老師的職責所在，為何要讓學生上課？學生“賽課”獲獎有何意義？

其實，“小導師爭霸賽”所踐行的正是大名鼎鼎的“費曼學習法”——通過“以教促學”提升學生知識掌握效率。

在賽課中，小導師們拆解了課本結構、理解了知識概念，通過向他人講授、發現盲點并簡化重構，實現深度理解和長期記憶。

“小導師爭霸賽不僅是一次校園活動，更是同學們鍛煉綜合能力、提升學科素養的舞臺。”趙強老師說，“同學們通過賽課，提升了學習能力，增強了自信心，培養了團隊合作的責任感，實現了‘教學相長’”

部分獲獎學生

除了小導師爭霸賽，“學生上課”融入了芭德美際教學管理的方方面面。學校的“周清日清、動態分層”教學也是以學生互講互助為主，加以老師輔導，通過查漏補缺夯實基礎，依托分層教育激發優勢，最終讓學子在“講與學”的循環中實現素養躍升。

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學生點贊

賽課收獲滿滿

“通過這次比賽，我有很多收獲，同時也感受到了老師的不容易?！?/strong>初一1班的吳若晨說，她講授的是英語課，以B卷《短文填空》為切入點，通過情景演繹拆解語法邏輯，良好的臺風和口語表達能力為她加分，最終斬獲“小導師爭霸賽”一等獎。

“臺上一分鐘，臺下十年功”，吳若晨為了這8分鐘的課堂也是準備了近一個月時間，“展示的PPT都是我自己做的，發言稿也是我寫的，我和生物組楊程汐同學互相磨課磨了很久，不敢想老師一年上百堂課要磨多久，真的很辛苦?！?/p>

同樣下足功夫的還有初一2班的鄭福軒，他不僅以《西江月》描述的場景為藍本制作了AI動畫視頻，還將課堂上的每一個提問都精雕細琢，8分鐘的課堂他演練了十幾次：“我專門請了幾位點評比較犀利的同學，來糾正我課堂上的問題，比如我的動作太多，表情太夸張等等，我都虛心接受、一一改善，我覺得自己真正蛻變成了一個教學‘高手’”

憑借著超水平發揮，鄭福軒斬獲“小導師爭霸賽”特等獎，這也點燃了他心中的夢想之光：“我出生在一個教育世家，我以后也想當老師、傳承教育事業，現在這個理想更加明確了?！?/strong>

從“學習者”到“教學者”，從題目解答到拓展思維，“小導師爭霸賽”給同學們帶來了對知識的渴望，也帶來了對未來的信心，真正詮釋了芭德美際學校的教育理念：課堂的邊界不止于課本，教育的真諦在于喚醒內生力。