4月23日，復旦大學消息，在學校建校120周年來臨之際，復旦大學材料系高分子專業1985級校友李平、歷史學系1986級校友廖梅夫婦決定為母校一次性捐贈10億人民幣，支持建設復旦大學學敏高等研究院。

據介紹，該研究院定位為世界頂尖的自然科學領域高水平基礎研究和交叉研究機構，以交叉性、前沿性、國際化為建設宗旨，致力成為世界頂尖的科技創新策源地，為國家高水平科技自立自強、建設世界科技強國，貢獻復旦力量。

研究院面向全球招募博士畢業5年以內、國際最頂尖的青年科學家，支持青年科學家開展原創突破性、技術革命性和具有深遠影響力的研究工作，努力作出顛覆傳統認知、解決重大難題或創建新學科范式的研究成果，推動社會跨越式發展。

一次重要的改革嘗試

學敏高等研究院的成立，是復旦大學的又一次改革嘗試。

“我們將打破學科之間的壁壘，不局限于某一具體學科。交叉性是它最鮮明的特點之一。”學校科研負責人介紹，學敏高等研究院將致力于構建一個世界頂尖的自然科學領域高水平基礎研究和交叉研究機構，聚焦數學、物理、化學、材料、生物、醫藥、環境、人工智能、大數據等多個前沿領域，探索創新性科學理論、方法和技術，追求開拓新研究領域、新研究方向，不追逐熱點和論文。

此外，學敏高等研究院創新性地采取自由靈活的管理體制，打破傳統科研評價體系束縛，鼓勵科研人員聚焦科研本身，支持長周期研究和顛覆性創新，賦予青年科學家充分人事管理自主權，實行青年科學家負責制，根據團隊研究計劃給予穩定經費支持。為實現這一目標，研究院制定了詳細的發展規劃。

與此同時，研究院計劃在十年內引進近百名全球頂尖的青年學者，尤其是博士畢業后5年左右的青年科學家，不限學科和國籍。對入選的青年人才，研究院將按需提供各類資源與支持，給予長周期的穩定支持，期限最長為20年，確保科研人員專注于高風險、高價值的研究項目，無需為短期問題擔憂。

在支持和資助方式上，研究院將實行全新的特區管理政策。薪酬分配機制上，學敏高等研究院將建立具有極強國際競爭力的薪酬體系，保障青年人才無生活后顧之憂，全身心投入科學研究。考核評估機制上，將秉持客觀公正原則，探索符合科學研究規律的考核模式，推動長周期原創性科學技術突破。人才培養方面，將為青年人才提供廣闊的發展平臺，直接認定博導資格并單列博士生名額，支持科研人員招聘博士后、專任科研人員，組建專屬科研團隊，加速科研工作啟動。

“大手術式”的改革

近段時間以來，復旦大學透露出的改革動作不止于此。

今年2月，在復旦大學2025年春季工作會議上，校長金力發表《從破題到破局 關鍵在落實》的講話，表示改革將圍繞教育教學、學科建設與科研體制、深化“準聘—長聘”制等方面展開。此次改革，也被視為學校“面臨的第三次機遇”。

“我們這次教育教學體系動了大手術”，金力校長在媒體采訪中這樣表示。他提到，復旦大學深度調整了學科專業結構，按“文科做精、理科做尖、工科做強、醫科做新、交叉做活”的方針，實現本科招生人數文、理、醫、新工科、交叉學科各占20%。

而聚焦先導和未來產業發展，圍繞集成電路、空間信息等領域的攻關與人才急需，復旦整合全校力量，跳出現有的學科概念，將原來的工科學院全部拆分為6個創新學院。

4月18日，隨著復旦大學生物醫學工程與技術創新學院高質量建設推進會、計算與智能創新學院高質量建設推進會先后舉行，復旦大學今年重點打造的6大新工科創新學院已全部亮相。6大學院的院長均由相關領域頂尖科學家擔任，采取本研融通、交叉融合等人才培養模式。

在培養模式上，金力校長介紹，本輪改革推行“2+X+Y”模式，“2”是通識課程和專業教育，“X”是多元發展路徑，“Y”是融合創新能力。具體包括幾種模式：基礎學科學術導向的本博類培養項目；專業導向的本-專碩-專博類培養項目；交叉融合的本碩博類項目，如本科雙學位項目、學科博士+AI碩士項目等；以及前三類項目之間轉換的“立交橋”模式。

課程改革將打通本科和研究生教育，全校一套課程體系，同一門課標注1-8級難度，杜絕本科與碩博課程的重復現象。人才培養的基本單元，將從“專業”變為“項目”。每個項目，可能由一個或多個學科支撐，可以拿到一個或多個學位。

此外，復旦還將繼續推進“AI+”教育改革。2024-2025學年，復旦大學已全面啟動人工智能課程體系建設和教育模式改革，推出110多門AI-BEST序列課程（通識基礎、專業核心、學科進階、垂域應用四序列AI-BEST課程體系）。2025年，復旦將向2025級學生開放46個“X+AI”類本科雙學位項目、在10個一級學科試點“學科博士+AI碩士”雙學位項目，實現AI課程覆蓋全體本研學生、AI+教育覆蓋全部一級學科、AI素養能力要求覆蓋全部學位項目。

在“準聘—長聘”制改革方面，金力校長指出，新的制度設計包括三個基本部分：一是按教研、研究和教學三個系列，實施教師分類管理；二是按助理教授、準聘副教授、長聘副教授、長聘教授、特聘教授、首席教授，構建準聘-長聘教職體系；三是以年薪制為核心，推進薪酬體系改革。

與此同時，復旦大學還將跳出“非升即走”，對有多少人能留下來不作限定，只要優秀就能留。而且原來是晉升職稱以后才能留，現在是先留下來才可以升，把“升”和“留”的先后次序換了一下。

人才留下來后，長聘制將結合“四卓”計劃、Mentor制等，全周期、全方位、個性化引導支持人才發展，落實資源跟著人才走，讓人才引得進、長得快、干得好。而為了全力規避長聘后的“躺平”問題，復旦大學將通過完善獎勵性績效體系、空間分配模式等，持續激發教師創新創造活力。

對于人事制度改革前的教師，復旦大學也將做長聘認定，但只有一次機會納入長聘制。作為一種過渡的做法，如果教師沒有通過認定，以后學校在生源等方面的資源配置，就不再向他們傾斜了。

從教學體系、培養模式、學科布局到人事制度，始終流淌著創新基因的復旦大學，正以時不我待的緊迫感，走向改革的“深水區”。

這是一場時代命題下的主動突圍，也是高等教育從“規模擴張”轉向“質量深耕”的縮影。未來，復旦大學將蹚出怎樣一條路？時間會給我們答案。

編輯、審核：大可

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