楊大俠楊科讓職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求從“松散對(duì)接”轉(zhuǎn)向“深度耦合”

楊大俠楊科觀察，科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)雙向賦能，生產(chǎn)與教育、企業(yè)與學(xué)校“雙向奔赴”，教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈突破“單向輸送”。用教學(xué)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制確保人才培養(yǎng)始終領(lǐng)先產(chǎn)業(yè)升級(jí)，構(gòu)建“研發(fā)迭代—技術(shù)轉(zhuǎn)化—產(chǎn)業(yè)升級(jí)”的螺旋上升通道。充分激發(fā)主體意識(shí)與內(nèi)生動(dòng)力，增強(qiáng)教育、產(chǎn)業(yè)、科技等部門政策執(zhí)行合力。實(shí)施“學(xué)期企業(yè)制”,推進(jìn)“政策鏈—生態(tài)鏈—人才鏈”三鏈協(xié)同驅(qū)動(dòng)產(chǎn)教融合新路徑，為學(xué)生提供參與各類研發(fā)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。激活多方動(dòng)能，在企業(yè)深度實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)從校園到職場(chǎng)的無縫過渡，持續(xù)推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高端化、智能化、綠色化轉(zhuǎn)型。實(shí)現(xiàn)教育資源配置與地方發(fā)展規(guī)劃同步，讓職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求從“松散對(duì)接”轉(zhuǎn)向“深度耦合”。

開展多元協(xié)同培養(yǎng)，構(gòu)建“主體—層次—形態(tài)”多元辦學(xué)生態(tài)鏈。必須緊扣適配新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、契合高端產(chǎn)業(yè)需求這一底層邏輯，企業(yè)從“旁觀者”變?yōu)椤爸鬓k者”。學(xué)術(shù)導(dǎo)師把控理論高度,產(chǎn)教融合從松散合作邁向命運(yùn)共同體構(gòu)建。企業(yè)導(dǎo)師傳授實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),人才供給與產(chǎn)業(yè)需求的動(dòng)態(tài)匹配。用技能大師培育工匠精神，建立“長(zhǎng)期—中期—短期”人才適配動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制。積極建設(shè)高校產(chǎn)學(xué)研合作新生態(tài)，前瞻性布局長(zhǎng)期儲(chǔ)備體系。以就業(yè)服務(wù)構(gòu)建“終身護(hù)航”體系，建立多層次人才儲(chǔ)備池。（2025.3.28.24）