學習教育單位查擺問題整改清單怎么寫？有兩個原則。

一是巧用數學思維。本文緊緊圍繞11方面，采取“問題表現+整改措施”結構，每項問題具體為3項，整改措施為3項，形成“1133”結構，緊扣規定要求，做到嚴謹實用。

二是巧用不同修辭。撰寫過程中，為了大家借鑒方便，利用“某某”代替具體實事；巧妙運用不同修辭，增加文采。比如：決定時“拍腦袋”，推開后“拍大腿”；杜絕“張冠李戴”，把“大水漫灌”改為“精準滴灌”；做好“加減法”，彈好“五指弦”；“想當然”抓服務，“有選擇”去服務，“無計劃”亂服務，等等。

1.第一個方面

問題表現：

一是工作中有以崗位職責和專業分工不同“推躲閃讓”。年初確立的某某項目涉及多部門協調，某某部門沒有牽頭抓總，協同工作的幾個部門互相推諉，工作進度滯后。二是解決問題化解矛盾習慣以“非本崗職責”為由拖拉，某某工作任務部署后，某部門回復“需其他單位牽頭”便不了了之。三是某某工作中，某某部門以業務工作多，某某工作“沒決策”拖延，工作開展滯后。

整改措施：

一是建立工作全責指引，明確責任邊界，壓實工作責任，優化協作流程，避免責任真空。二是加強綜合部門統籌工作力度，加強跟蹤問效，杜絕“踢皮球”。三是建立任務限時辦結機制，對重要事項實施跟蹤問題，倒逼主動作為。

2.第二個方面

問題表現：

一是工作習慣大干快上，追求短期亮點，去年大量投入建設某某“亮化工程”，忽視基礎設施改造，出現“兩頭冒尖整體滿后”問題。二是重復加強建設，某某單位三年內兩次開展“綠化工程”，“錦上添花”工作做得多，其它工作做得少。三是工作成果評價不全面，某某工作將受到表揚作為加分項，某某工作未結束就出經驗、出成果。

整改措施：

一是完善工作評價體系，細化工作內容，防止形象好加高分，出現“一俊遮百丑”情況。二是審慎進行建設，不盲目開工建設，防止決定時“拍腦袋”，推開后“拍大腿”。三是堅持成果導向、目標導向，年度工作、大項任務、創新項目，加強過程管理、全程管控，不唯“指標論”“成果論”，評價既看成效更看結果。

3.第三個方面

問題表現：

一是機械執行要求，落實某某工作不顧基層實際，統一時間、統一模式、統一標準，出現表面落實實質“變味”。整改措施：

一是結合單位實際，分級分層制定各類工作方案，預留彈性調整空間。

4.第四個方面

問題表現：

一是文件內容空泛套話多，某某工作總結照搬往年模板，僅修改數據未提實質舉措。二是議而不決沒有杜絕，某某部門為“傳達精神”連續召開三次同樣會議，卻無具體落實方案。

整改措施：

一是壓減文件數量，明確字數標準，提高文件質量。

5.第五個方面

問題表現：

一是重復填報同類表格，基層每月向多少個部門報送業務數據，內容大致雷同。二是工作組扎堆無序，某某單位10天迎接2批次調研組，均要求準備相同匯報材料。

整改措施：

一是搭建數據共享平臺，基層信息一次錄入、多方調用，杜絕重復報送。二是組織綜合檢查，三是是減輕基層壓力，好“加減法”，彈好“五指弦”，切實減輕基層負擔。

6.第六個方面

問題表現：

一是對群眾急難愁盼回應遲緩，某單位上報某某問題，直到沒有任何部門回應，小問題拖成大麻煩。二是服務工作變形走樣，三是幫建不實。

整改措施：

一是提高服務效率，二是提高服務質量，三是問策于民問解于民，開展為群眾辦實事活動，建立服務清單，實行精準服務，增強服務效果。

7.第七個方面

問題表現：

一是消費有時超標，為提高接待標準，增加陪同人員。

整改措施：

一是嚴格落實接待標準，制定餐飲消費“陽光菜單”。二是加強八小時以外管理，三是加強財務審核。

8.第八個方面

問題表現：

一是電子紅包、線上郵寄成為新問題，防范難度加大。二是以“人情往來”為名收受土特產情況仍未杜絕。三是變相接受消費服務。

整改措施：

一是運用數字技術，二是加強教育引導，杜絕“人情往來”。三是及時處置處理。

9．第九個方面

問題表現：

一是工作路線舍近求遠，外出培訓不走規定路線，繞道游覽附近景區。

整改措施：

一是嚴格按照規定外出，不擅自更改程安排，增加經費預算。

10.第十個方面

問題表現：

一是配置辦公設施超標準，建設按規定，大項設施不超標，但是辦公桌椅超標準。二是借助“功能升級”之名，超標準建設休閑活動室，擴建圖書閱覽室。三是重復裝修改建，辦公場所三年兩次改造，費用較多。

整改措施：

一是制定辦公場所建設“全生命周期”預算，二是建立新建項目審批公示，三是樹牢過緊日子思想，減少翻新建設，做到勤儉節約。

11.第十一個方面

問題表現：

一是深入基層開展工作無計劃安排，無實質內容，干擾基層正常工作。二是考察活動聚堆，三是年度活動過多，超出標準要求。

整改措施：

一是制定深入基層年度計劃，明確任務要求、方式方法、成果成效；加強溝通協調，事前事中不干擾基層工作。二是根據工作需要組織“考察學習”，減少參觀見學頻次，不搞“迎來送往”式經驗交流，不增加基層負擔。三是控制年度活動數量，合理確定業務工作活動，減少工作忙亂。