在四川大學，有一位 2020 級的博士研究生，其求學之路可謂充滿波折。2024 年 6 月，本應是收獲成果、邁向新階段的時刻，然而，由于小論文未能達到既定要求，他不得不面臨延畢的困境。要知道，在學術研究的道路上，每一篇論文都承載著巨大的期望和嚴格的標準。許多學者的研究都表明，小論文的質量和達標情況對于博士研究生的學業(yè)進展至關重要。

時間來到 2024 年 12 月，經過不懈的努力和艱苦的鉆研，他的小論文終于達到了要求。但此時，新的難題又擺在了面前，博士畢業(yè)論文仍未寫完。這期間，他承受著巨大的心理壓力，每日在圖書館和實驗室之間奔波，查閱大量的文獻資料，進行反復的思考和論證。就如同眾多在學術海洋中奮力前行的學子一樣，他在孤獨中堅守，在困難中奮進。

直至 2025 年 2 月，他才最終把畢業(yè)論文定稿。本以為即將迎來曙光，然而，命運似乎又和他開了一個玩笑。這位博士研究生的畢業(yè)論文盲審卻再次出現了意外情況。

五位盲審專家的評閱成績和意見分別為：

專家一：85分，同意答辯；

專家二：85分，基本同意，略做修改答辯；

專家三：83分，基本同意，略做修改答辯；

專家四：91分，同意答辯；

專家五：55分，不同意答辯。

這就意味著，這位博士研究生極有可能要面臨至少延畢半年的艱難情況。要知道，半年的時間對于一個正處于學術研究關鍵階段的人來說，是無比寶貴的。許多相關的研究都指出，延畢會給學生帶來諸多方面的壓力，包括經濟壓力、心理壓力以及對未來職業(yè)規(guī)劃的影響。

在學術的殿堂中，一位博士研究生懷揣著滿心的焦慮與不安，腳步沉重地走向導師的辦公室，向導師反映了相關的棘手情況。他言辭懇切，目光中透露出堅定與期待，鄭重地表示，最后一位盲審專家與其他四位專家的意見分歧簡直如同天壤之別。這種巨大的差異猶如一道難以跨越的鴻溝，讓他深感困惑和不公。他舉例說道，其他四位專家在論文的創(chuàng)新性、研究方法的科學性等方面都給予了較高的評價，而最后這位專家卻幾乎全盤否定，這使得他在學術之路上陷入了迷茫的困境。

于是，在內心的煎熬中，他萌生出申訴的想法。這并非是一時的沖動，而是經過深思熟慮后的決定。他深知，這關乎著自己多年來的辛勤付出和學術夢想。

最后，在導師的全力幫助下，找到了學校的學位委員會。學校的學位委員會，猶如學術領域的公正裁判者，在學術事務中一直扮演著至關重要的角色。從學校的歷史沿革來看，學位委員會的設立就是為了確保每一次學術評審都能遵循公正與合理的原則，保障每一位學生的學術成果都能得到公平的對待。

他們按照學校相應的增評程序，重新找了一位專家進行盲審。這一過程遠非想象中那般簡單，其中涉及到諸多繁瑣的流程和嚴格的規(guī)定。比如，需要重新整理和提交相關的論文材料，遵循一系列復雜的審批手續(xù)，每一個環(huán)節(jié)都要求嚴謹細致，不容有絲毫的差錯。

最終，這位專家給出的評分和意見為：89 分，同意答辯。這一結果猶如一道曙光，瞬間照亮了這位博士研究生原本陰霾密布的內心，無疑讓他如釋重負，滿心歡喜。他激動的心情溢于言表，多年的努力終于在這一刻得到了應有的認可。

就這樣，這位博士研究生在今年 6 月終于可以順利畢業(yè)。這件事深刻地告訴我們，如果碩士研究生和博士研究生在畢業(yè)論文盲審的過程中，不幸遇到惡意差評或者爭議較大的情況，一定要勇敢地拿起自己的權利，堅定地爭取申訴。

教育，從古至今，一直都被視為社會進步的基石，應當是公平公正的。在當今的社會文化背景下，學生們付出了無數的心血和努力，他們有權利為自己的學術成果爭取公正的評價。

而且，如果學校有相應的規(guī)定和程序，那么完全可以通過二次評審和增加評審等合理方式，為自己爭取順利通過的寶貴機會。這不僅是對自身學術成果的尊重，也是對學術公正性的維護，更是對整個學術生態(tài)健康發(fā)展的有力保障。