“花展五彩斑斕的畫面，讓人目不暇接！手中的相機，快門閃個不停，原來每片花瓣里都藏著魔法故事呀！”一群來自上外附屬大境初中的小記者們紛紛難掩興奮之情。剛剛過去的上周五，上海太平湖公園內，有17名身著紅色馬甲的上海外國語大學附屬大境初級中學（以下簡稱大境初級中學）學生穿梭于各個花園展區。他們手持相機與錄音筆，在上海市黃浦區融媒體中心公益分中心（以下簡稱未來媒體人團隊）和大境初級中學的合作下，完成了一場特殊的“社會實踐課”。

未來媒體人團隊以青年傳播人才為切入點，聯動融媒體合作平臺進行采編活動，讓大學生在實踐中提高自身能力。在“新聲記”活動中，大學生與中學生“大手牽小手”，通過經驗分享、共同實踐，將媒體技能與創新精神傳遞給中學生，助力傳承與培養未來媒體人才。

未來媒體人團隊授課

在大學生的指導下，初中生們完成了從采訪、拍攝到新聞稿撰寫的全流程實踐。這場活動不僅是一次對上海國際花展的觀察記錄，更是突破傳統教育模式，借助學校、媒體、社會組織三方的力量，對跨界育人模式的一次生動實踐，三方聯動助力學生在實踐中不斷成長、收獲知識。

小記者團合照

與傳統教室里枯燥的理論講解不同，這次課堂從室內“搬”到了花團錦簇的太平湖公園，以花展的花草樹木和往來人群為素材，深入淺出地為學生們帶來拍攝構圖、采訪禮儀等知識，現場教學氣氛熱烈而融洽。這種模式下，學生不再是傳統課堂的被動接受者?！拔覀兿裾嬲挠浾邎F隊一樣分工，有人負責追問細節，有人要抓拍受訪者的微表情。”小組成員興奮地說道。

未來媒體人團隊采訪游客

戶外教學結束后，學生們分成三個小組，分別對不同花園展開采訪與拍攝。面對眾多游客，小記者們起初還略顯緊張，但在老師的鼓勵下，他們逐漸克服心理障礙，大膽地提出問題。“您最喜歡這里哪個花園呀？”“今天這里的哪些設計讓您覺得特別新穎或觸動您？”學生們提出的問題專業且熱情大方，得到了受訪者的認可與贊賞。

在采訪過程中，學生們鍛煉了溝通能力和采訪技巧，也從游客的回答中，了解到每個人背后的故事。他們認真記錄每一個回答，用鏡頭捕捉每一處精彩細節。

當墨西哥游客弗朗西斯科坦言“不了解中國園藝風格”時，學生們靈活調整問題，轉而提問“那有沒有看到自己家鄉的影子”。這種臨場應變能力，正是社會化課堂的核心價值。通過與不同人的交流，學生們拓寬了視野，學會從不同角度看待問題。而老師們則在一旁密切關注著學生的表現，適時給予指導和幫助，確保采訪與拍攝工作順利進行。

小記者采訪弗朗西斯科

學校為學生提供了參與實踐活動的機會，積極組織學生參與，協調各方資源，保障學生的安全和活動的有序進行。未來媒體人團隊充分發揮自身優勢，精心策劃活動方案，設計教學課程，為學生提供專業的指導和培訓。從前期的理論教學到實踐中的技巧傳授，再到對學生作品的后期指導，致力于培養學生的實踐能力和創新思維。黃浦區融媒體中心則為學生提供了展示作品的平臺，通過媒體的傳播力量，讓學生的實踐成果能夠被更多人看到，進一步激發學生的積極性和成就感。

未來媒體人團隊修改策劃案

這種多方協同育人的模式，打破了學校教育與社會教育的壁壘，讓學生走出校園，接觸真實的社會場景。在社會化實踐中，學生不再是被動的知識接受者，而是主動的探索者和實踐者。他們在實踐中運用所學知識，解決實際問題，培養了綜合素養和社會責任感。同時，多方合作也整合了各方資源，為學生提供了更豐富、更優質的教育體驗。

未來媒體人團隊指導初中生

傍晚，太平湖公園漸歸寧靜，學生們帶著素材與感悟踏上歸途。他們的鏡頭里，有設計師精心雕琢的花藝裝置，有游客真誠的笑容，也有城市與自然共生的縮影。活動結束后，一名學生在記錄卡中寫道：“我了解到了更多的攝影技能，也提升了美感?！币灿袑W生感慨道：“這次采訪讓我知道了在與人交流的時候，學會提問很重要?！?/p>

小記者今日記錄卡

記者手記

走出太平湖公園的上?；ㄕ箤嵺`課堂現場，我仍沉浸在那充滿活力與青春的氛圍中。在這里，黃浦區融媒體中心、學校和未來媒體人團隊攜手，將教育的邊界拓展。學生們在花叢間采訪、拍攝，忙得不亦樂乎。大學生帶著中學生，在實踐中傳遞知識、激發創意。當學校、社會組織與融媒體攜手，當課堂延伸至城市肌理，一種關于教育多樣化的可能，正在花開的季節悄然生長。

據了解，未來三方還會深化合作，開展更多實踐活動，這種以老帶新、校媒聯動的培養模式，不僅構建起可持續發展的媒體人才梯隊，更在青少年群體中播撒下創新傳播的種子，為行業未來發展注入源頭活水。

記者 / 張紫怡 姜東鋒

編輯 / 宗哲麟

通訊員 / 項悠悠 袁霖 盛燁琳 汪珺

圖片 / 上海外國語大學附屬大境初級中學光明小記者社團 錢志雨

視頻 / 錢志雨

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