3月11日，專欄作家項立剛在網上發表了一篇文章，名為《多數高校應該回歸教學為主、科研為輔》。

該文章的核心觀點就是：大部分高校的科研毫無價值，不僅浪費時間，還浪費經費。許多科研做出來，就是為了湊論文數量、評職稱的。

總之，在這篇文章中，項立剛深刻闡述了當今學術界的一個齟齬。話說高校科研究竟有沒有價值？造成這些現象的深層次原因又是什么？

大部分高校沒必要搞科研？

按照項立剛的說法，如今許多高校的大多數實驗項目，都屬于“無價值實驗”，也就是所謂的紙上談兵、X上雕花。

即便這些實驗做的再精妙，也只是為了秀操作，根本無法應用到現實生活當中，給社會創造價值。

項立剛還表示，真正的大學，應該把學生送到一線去實踐。比如新聞專業的學生，就去實習當記者，去探訪民情。地理專業的學生，就跟著導師去山里敲石頭、畫樹根。

編碼專業的學生，就去相關碼農企業實習，或者做個外包項目試試手感。至于生化專業的學生，也應當去往相關企業做任務，做人民有需求的實驗。

只有這樣，才能成為一個真正的大學生。也只有這樣的大學，才有資格成為有意義的好大學。不然的話，大學生學到的東西，在社會上根本用不到。畢業等于失業，四年大學白讀。

從某種意義上來講，項立剛的這番話，確實給當今部分大學的教育模式，帶來了一次警醒。但這是否意味著，今后的大學不再需要科研了呢？

其實話也不能這么說，因為科研的存在，確實也是大學里不可或缺的一項傳統藝能。只不過，這項傳統藝能得用在對的地方。

按照項立剛的說法，那些真正需要待在實驗室搞科研的，不是普通大學，而應該是“國防七子”這類頂級院校。

這類院校研究國家級的頂尖科技，適用于國防、軍事等領域，因此才需要圈起來干活，不能讓技術外泄。

而且這些院校產生的實驗成果，經得起時間考驗，所以可花大價錢培養。一旦成功的話，那就是六代機、福建艦、東風41、激光衛星等。

總之，項立剛的觀點就是，玩科研可以，但得交給專業的人來玩。至于阿貓阿狗，就不用湊熱鬧了。

“唯論文論”問題嚴重

從網友們的評論來看，幾乎清一色支持項立剛的觀點。

原因也很簡單，只因近些年來，有關高校的教育、科研、評職稱等問題，確實發展的不平衡、不科學。當這類現象越來越多以后，大家對于部分高校的詬病就在所難免了。

那如今的高校都有哪些問題呢？首先，“唯論文論”這個問題就很嚴重。

按照當前的高校教師進階體系來看，其論文發表數量，直接就與教師的職稱、工資福利掛鉤。你發的論文越多，你拿到的嘉獎就越多。

也正因如此，所以這些年許多高校，頻繁出現論文造價和論文抄襲事件。至于水論文事件，更是數不勝數。在一些灰色產業鏈上，某些導師甚至還花錢在三流學術期刊上發論文。

可是說，正是這些亂七八糟的論文爭霸賽，才把高校教師進階體系攪的烏煙瘴氣。當此類事件越來越多以后，學術界的論文也就越來越沒法看了。

這也是為啥如今許多人都呼吁學術改革，不然的話，科研質量遲早會跌落到谷底。

撈經費問題層出不窮

其次就是撈經費問題，這也是許多高校的一個癥結。

眾所周知，國家為了提高科研人員的工作積極性，對科研經費使用這塊監管的比較松。但恰恰是因為這樣，才導致各種撈經費事件層出不窮。

比如某些導師就通過購買試劑來虛開發票。畢竟試劑這類耗材用完就沒了，死無對證。所以發票開多少錢，完全是導師自己說了算。

亦或者，導師會成立一個皮包公司，讓該公司和自己的實驗項目對接。隨后依靠皮包公司來采購高價設備。

像原本1萬塊錢的設備，采購價直接飆升到3萬。在這種情況下，經費就被吞于無形之中了。

除此之外，許多導師申請的經費，幾乎沒用在科研本身。而是用來給學生發工資、發福利，充飯卡、交話費等。

當然了，如果是真發工資還好，怕的就是某些導師還克扣這些工資。如果真是這樣的話，那吞進去的經費就不計其數了。

學術壓榨問題不勝枚舉

第三就是學術壓榨問題。根據某些研究生的說法，部分導師會把學生當做牛馬，無償給自己干大量的活，比如瘋狂做實驗、拿數據等，完全不管學生疲不疲憊。

很多實驗項目，導師自己都不知道在干嘛，全部交給學生來操盤，自己則一門心思鉆營評職稱的事情。

一旦有了成果以后，導師便將自己的名字給署上去，美其名曰“加權重”。像這些操作，無疑都竊取了學生們辛苦的勞動成果。

毫不夸張的說，在當今部分高校的科研環境中，類似這樣的蛀蟲式導師不計其數。

教材和課程嚴重滯后

當然了，拋開科研體系不談，在教育質量這方面，部分高校也存在令人詬病的地方。其中最大的一個問題，就是教材落后。尤其是本科生這塊，更是“嚴重脫離社會”。

從當前的情況來看，許多大學學的知識，已經跟不上時代的發展。

比如Flash、Dreamweaver等，像這些，都是老一輩的設計工具，現代職場已經很少用了。還有許多編程課，也都是老教案，既沒更新也沒迭代。

像那些做練習用的編程軟件，都是eclipse之流。這類20年前的老古董，怎能提升學生的編程技術？當學生畢業后，面對企業日新月異的編碼工具，直接懵圈。

尤其是現在AI開始問世，更讓那些剛畢業的大學生在風中凌亂，直呼這四年簡直白學了。可見，當今高校學術上的滯后性，確實到了不得不改的地步。

讓學校接入“社會市場體系”

那針對以上那些問題，該怎么辦呢？難道就這樣放任自流？

關于這個問題，其實有以下幾種方法可以解決。比如可以通過借鑒日本的經驗，來促使高校“社會化”。

像日本那邊，已經開啟了大學改革，讓大學參與到市場經濟當中，向企業看齊，向市場需求看齊。

什么項目實用化？什么項目能快速變現？那就研究什么。對于那些不符合社會需求、不確定性高的項目，就先擱置一旁，并暫緩經費的發放。

長此以往，不僅能避免經費的浪費，還能淘汰掉許多水論文的項目。學生和導師也能盡可能的進入一線實踐，創造更多對社會有價值的學術成果。

在這種情況下，大學學術圈的科研價值就體驗出來了。

包括教材、課程落后問題，也是一樣。不能僅僅讓教材停留在象牙塔層面，更要將教材引入社會。讓社會上的知識深深刻進教材中，給學生們帶來不一樣的視野。

比如可以定期修訂教材，將那些前沿知識如人工智能、區塊鏈等，紛紛納入教材體系。

這樣一來，市面上的那些先進生產工具，就能被學生們熟練掌握了。學生們學完就能用，直接上崗就業，主打的就是一個無縫銜接。

總之，部分教材要做的就是勤更新、多迭代，不要十幾年換一次。不然的話，許多學生一畢業就將其忘的一干二凈了。

勇于揭發和舉報

至于學術壓榨這方面，解決的方式就比較復雜了。

從當前的情況來看，研究生能否正常畢業？權力幾乎都掌握在導師一人手中。這些導師往往擁有一票否決權，直接決定了研究生畢業證的發放。

在這種情況下，部分導師人性中的惡，就很容易被激發出來。所以要想真正約束導師，基本上很困難。

那這個問題是不是就無解了呢？答案也沒有那么絕對。既然不能用道德約束導師，那就開啟群眾監督模式，采取曝光機制，來“逼”那些無良導師就范。

比如可以通過網上揭發，來反抗導師的壓迫。像2024年1月份的時候，華中農業大學的11名碩博生，就勇敢的檢舉了自己的無良導師。

從舉報細節來看，他們的導師黃某某，存在嚴重的學術造假問題。不光如此，黃某某還經常把自己的學生當牛馬使。

無論是跑腿、接人、做課程PPT，還是寄取快遞、改試卷等。只要能讓學生做的，基本上就全交給學生來做了，自己是一點苦都不想吃。

總之，那份長達129頁的PDF舉報信，深深的將他們的導師黃某某，釘在了學術恥辱柱上。

根據事后處理結果來看，學校撤銷了黃某某校內的一切職務，并解除了其聘用合同。此外，涉及其學術不端的科研論文、科研項目等，也悉數予以撤稿、撤項。

至于那些被克扣的研究生助研津貼，也紛紛補發到位。隨著這一系列懲戒措施實施完畢，全國網友可謂是拍手叫好。

可見，針對學術壓榨這類問題，不要害怕，更不要慌張。當你提筆寫下檢舉信的時候，真正害怕的就是那位無良導師了。

總的來說，當今高校中存在的一些詬病問題，確實挺讓人頭疼，但這些問題并不是不能改變。

還是那句話，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。當這些困難一一被解決的時候，相信部分高校的學術質量就能更上一層樓了。