個案介紹

咨詢人：男生媽媽

男生年齡：17歲

專家服務老師：藺玉娥老師及其督導小組

介入前：抑郁厭學，軀體性反應，一上學就會出現頭痛、肚子痛等軀體癥狀，父母關系不好，父親去世后，母親獨自撫養，后來因為學習跟媽媽的關系很差。

介入療愈后，孩子的自信心增強，與媽媽的交流也更加親密，親子質量有明顯提高，已經回到學校正常上課。

”我跟你說了我不去上學，我頭疼、肚子疼，你聽不懂嗎？”

“一說上學就這疼那疼，在家就一點事沒有，你是不是裝的？故意騙我，不去上學。“

”跟你說了你又不信，愛信不信，不用你管。“

眼前的門又再一次在我面前”嘭“一聲關上，堵住了我還沒吵完的話。

這就是我們家的常態，經常在互相爭吵中度過。

兒子今年17歲，正是上高二的關鍵時候，他動不動就不去上學，經常因為身體不舒服請假，但是我說帶他去醫院他又不去。

而且我看他在家里也好好的，不是玩手機就是躺床上聽音樂或者睡覺，甚至日夜顛倒，晚上熬夜不肯睡覺，第二天又不肯去上學。

1米8的大男孩，個子比我高出一大截，沖我吼的樣子讓我心痛如絞。

兒子基本上是我從小一手帶大的，我含辛茹苦，卻養大了一個”白眼狼“。

那個明明小時候很疼媽媽的小男孩去哪了？

01

我和孩子爸爸是相親認識的，只是覺得在合適的年齡遇到了條件還算合適的人，就這樣步入了婚姻殿堂。

婚后我們的關系不算很好，經常吵架。直到兒子出生后，我才覺得我的生活有了意義。

我看著孩子一天天長大，越來越可愛，心里就特別滿足。

后來孩子一歲半的時候，我在家里閑不住，想開個店有點事做，就忍痛把兒子送去早托班幾個月。

店面裝修、開業、步入正軌之后，我又開始時刻把兒子帶在身邊自己照顧。

隨著孩子長大，日常瑣事更多，店里也一天天忙起來，我就有點無暇顧及兒子的感受，人一忙就會比較急躁，忍不住對孩子發脾氣，一點小事就訓斥一頓。

孩子爸爸每天不是上班就是打游戲，基本上也不太管兒子，就是個”甩手掌柜“，我一生氣我們倆就會大吵一架，我卻忽略了，幼小的兒子正在旁邊瑟瑟發抖。

有時候抽時間帶兒子去公園玩，和其他小朋友發生矛盾，我就會把我兒子批評一頓，嫌他不跟別人好好相處。

結果我發現，兒子的性格變得越來越內向，膽小，怕事，懦弱，喜歡安靜呆在家里不出門，也不敢主動去跟別的小朋友玩，我有時候就抱怨他，性格一點也不像我。

02

兒子7歲的時候，他爸爸得了鼻咽癌，那一刻我的天都塌了。

我忙得焦頭爛額，又要顧店里又要顧孩子還要顧他爸爸，伴隨而來的經濟壓力還有精神壓力，幾乎壓得我喘不過氣來。

我的狀態特別差，屬于一點就著。我看著兒子寫作業的時候，一道題學不會，我的火氣就會上來，對著兒子一頓猛烈輸出，各種批評指責。

如果兒子考試成績不理想，我就忍不住動手打罵一頓，嫌他粗心、不夠努力、不好好學習。

我實在顧不過來的時候，就把我兒子交給奶奶照顧了一段時間，那段時間反而對兒子心平氣和了一些。

后來孩子爸爸癌癥晚期的時候，他很痛苦，疼得根本睡不著覺，甚至出現精神分裂癥狀。

我特別害怕，也過得十分痛苦，孩子爸爸暴躁易怒、經常自言自語、甚至傷人，我一度抑郁、恐怖、恐懼，多年走不出這種陰影。

這時的我，根本看不見孩子的委屈。兒子幾乎成了我的出氣筒，情緒上來就忍不住一陣發泄，卻沒想到，他還那么小，根本無力反抗，該有多痛苦。

03

兒子11歲時，他爸爸去世。

孩子爸爸的去世，我并不是不難過，但還是感覺松了一口氣，感覺身上的重擔一下輕了很多，那段難熬的日子終于過去了。

我看著小小年紀就失去爸爸的兒子，忍不住一陣心疼，下定決心不再對兒子打罵。

從那之后，我為了彌補對兒子的虧欠，基本上對兒子的一切要求都答應，生活上的事也全包，一點家務都不讓他做，十分溺愛。

我把所有希望全寄望在孩子身上，在學習上絲毫不敢放松。在我的監督下，兒子小學初中的成績一直在班里前幾名，這也是我唯一欣慰的地方。

04

兒子的成績一直比較穩定，中考報志愿之前，我們提前商量，定好了報考的高中。

但是沒想到百密一疏，兒子的中考志愿填錯了，沒辦法只能選擇私立高中，然后轉過來轉過去換了2次學校。

兒子突然就對學習產生了一些抵觸情緒，他說聽不懂，讀不下去，老師講的他也不明白，記不住，上課就整天睡覺。

我想盡辦法，幫兒子轉到了一個公立的高中，情況卻依然不見起色。

兒子小的時候，店里忙起來顧不上他時，我只好把手機拿給他玩，后來一直也沒控制他玩手機。

但是兒子上了高中以后，突然開始沉迷手機，不肯學習。

因為手機和學習的事，我和兒子不斷發生爭吵，關系也越來越差。

兒子和關系好的同學經常一塊兒打球、運動，回到家卻根本不理我，一句話不說就回自己的房間。

高二之后，兒子更是無心學習，而且經常以頭疼、肚子疼的理由請假。

看著離高考越來越近，我就越來越焦慮，總不能就這樣耽誤了一輩子吧，我決定求助專業機構幫忙。

05

我在網上查找資料，咨詢了幾個家庭教育機構。

但是有的要么要價太高，有的交談之后又說不到我心里去，直到我遇到了九州金榜家庭教育的藺玉娥老師。

第一次見到藺老師的時候，我焦慮地訴說著兒子的情況。

”我兒子一上學就喊著頭疼、肚子疼，在家就好好的，我一直懷疑他是裝的。“

藺老師拍拍我的手，輕輕地說：

“我知道你很焦慮，但其實孩子不是裝的，這是抑郁情緒的軀體化反應。當我們的情緒無法用言語表達時，身體便會代替我們發聲。

比如當你焦慮時，可能會頭疼； 壓力大時，腸胃就開始搗亂； 長期壓抑憤怒，肩頸仿佛背著一座大山。“

我這時才知道原來一直是我誤會了兒子，惡意揣測了兒子的行為，心里一陣后悔：

“我兒子的成績原來很好的，一直在班里數一數二，他的初中班主任說，我兒子一定能考一個重點高中，沒想到報錯了志愿，后來轉學，可能是去了新環境不適應，才會沒心思學習。

藺老師耐心地聽我傾訴完，并沒有繼續解釋孩子的問題，而是溫柔地看著我說：

“那你呢？”

我一下就愣住了，一時不知如何反應。

藺老師繼續說：你一直在說孩子，你自己呢？婚姻不幸福、老公重病，甚至疼到精神分裂，到后來去世，你一直承受著巨大的經濟和精神壓力，還要照顧孩子，你也不容易啊。

就這簡單的兩句話，我積壓了十幾年的委屈、疲憊、無奈，一股腦兒全涌了上來。

我再也忍不住嚎啕大哭，終于有人能夠理解我的痛苦。

藺老師遞來紙巾，輕聲說道：

“我們先聊聊你吧，只有你狀態好了，才能更好地幫助孩子。”

在藺老師的傾聽中，我多年的委屈好像都有了出口，一股腦發泄了出來，心情有了從未有過的放松，變得平靜了很多。

藺老師告訴我：

心理學上有一個詞叫共生：

指人際關系中，雙方形成過度依賴、邊界模糊的互動模式，導致個體喪失獨立性與自我認同。

父母與孩子互相吞噬情感、消磨意志和存在價值，形成“共生陷阱”的惡性循環。

當父母與孩子形成病態共生時，愛會異化為雙向絞殺的藤蔓。

我和兒子就像兩個溺水的人，互相拖拽。

我內心有太多的負面情緒沒有釋放出來，無意識發泄到兒子身上。

弱小的他被迫承擔起安撫我負面情緒的任務，只能壓抑自己的感受，內心痛苦無法排遣的時候，只能不斷自我攻擊，形成內傷。

大人的世界如果充滿了疲憊、壓力，又如何指望孩子的世界輕松、愉快呢？

兒子長期在這種負能量影響下，嚴重缺乏安全感，遇事退縮，逃避，很容易自暴自棄。

而且由于我對兒子的過分依賴，把所有希望都寄托在兒子身上，還有我后來對他的愧疚和彌補，都成了他沉重的負擔。

那些無處安放的情緒，壓得他喘不過氣，最終堆積成抑郁與焦慮的牢籠，導致內心的自我能量不足。

所以，當他在學習上遇到困難時，再加上青春期叛逆心理，發泄對失去爸爸、媽媽的日常管理嚴格等不良情緒的反抗，厭學的行為就隨之產生。

而兒子的抑郁厭學又讓我隨之更加焦慮，母子兩人陷入了情緒的惡性循環。

藺老師根據我們的情況，決定從三方面下手：

PART.01

改善親子關系

建立咨詢群，具體指導我如何與兒子溝通，讓我不要再逼迫孩子上學，而是給孩子足夠的空間、尊重、理解和信任，和孩子交流互動，給到孩子原初那種無條件的母愛。

PART.02

強大孩子內在自我

建立母子關系互動和鏈接渠道，藺老師通過和孩子聊天、理解支持，讓孩子對自己有信心，有價值感，激發孩子內驅力。

PART.03

減少對兒子的依賴，學會愛自己

孩子和父母都是獨立的個體，不能過度依賴對方，媽媽應該學會放手，擁有自己的生活，不再只圍著孩子轉，愛自己的同時會影響到孩子。

06

相信相信的力量。

我開始放松下來，不再在上學這件事上跟兒子較勁，而是努力尋找兒子在學習之外的優點，多鼓勵多信任、不指責不說教。

也不再以孩子的名義拒絕社交，而是經常約閨蜜出去吃飯逛街，讓兒子自己做飯吃，他生活上的事我也不再插手。

兩個月的時間，兒子發生了翻天覆地的變化。

他的自信心增強、性格變得開朗了很多，不再沉迷手機，主動跟我說以后好好上課、不會再請假，他會把成績追上來。

那一刻我明白，兒子已經有了抵御風雨的能力。

一年后，兒子順利參加了高考，高考分數超出一本線30多分，成功進入了他理想的一本學校。

心理學大師弗洛姆在《愛的藝術》中說：“母親對生活的熱愛和對生活的恐懼都具有傳染性，兩者都會對孩子的全面發展產生深遠的影響。”

一個充滿活力、懂得自我關愛的媽媽，才是孩子成長道路上最寶貴的財富。