文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀(jì)元：初級(jí)職稱(chēng)二十六年，中級(jí)職稱(chēng)元年。

這個(gè)時(shí)代，毋庸諱言，教師群體正在分化。

或許，這種分化也是一只無(wú)形大手的刻意操作，所以才會(huì)在一些官方認(rèn)可的百科詞條里，教師職稱(chēng)評(píng)審制度堂而皇之地被定義為教師等級(jí)制度——教師群體的等級(jí)制度，類(lèi)似于印度那種祛除不掉的婆羅門(mén)、剎帝利、首陀羅、吠舍、不可接觸者的那種等級(jí)制度。

我原本認(rèn)為“等級(jí)制度”四個(gè)字兒非常刺目，不可能出現(xiàn)在我們這個(gè)以“公平正義”為第一訴求的生活環(huán)境之中，因?yàn)槟呛臀覀兊睦硐胂嚆?，使我們?cè)?jīng)的血與火的歷史白白書(shū)寫(xiě)。

可是，“等級(jí)制度”四個(gè)大字，堂而皇之地定義了教師職稱(chēng)評(píng)審制度。

為什么要推行教師職稱(chēng)評(píng)審制度？哪怕這種評(píng)審制度為天下人所知地存在著弊端，尤其在我們這個(gè)裙帶關(guān)系從來(lái)不曾消失，反而換了個(gè)皮，越來(lái)越加強(qiáng)裙帶關(guān)系的國(guó)情里，既承認(rèn)其天生畸形，但卻仍舊要用“沒(méi)有評(píng)價(jià)制度，教師們就會(huì)是一盤(pán)散沙，所有人都會(huì)躺平”來(lái)蠱惑一群沒(méi)有主見(jiàn)的烏合之眾成為其擁躉，繼續(xù)推行教師職稱(chēng)評(píng)審制度，而不是哪怕改變一點(diǎn)點(diǎn)，改變?yōu)椤敖處熉毞Q(chēng)考試制度”？

以考代評(píng)，不好嗎？倘若以考代評(píng)，雖然我已經(jīng)老邁，耳鳴眼花，但我依舊舉雙手贊成——微操的空間一定會(huì)變得小之又小，微操的難度一定會(huì)高之又高！

當(dāng)然，如果我們用“高情商和廣人脈”的思維去思考這個(gè)問(wèn)題、如果我們用“有人的地方就有江湖”的思維去思考這個(gè)問(wèn)題、如果我們用弱肉強(qiáng)食叢林禽獸法則的社會(huì)達(dá)爾文主義去思考這個(gè)問(wèn)題，或許，教師職稱(chēng)評(píng)審制度被繼續(xù)賦以不死靈力的、“不敢說(shuō)、也不能說(shuō)”的一個(gè)原因可能在于：讓一部分人站上金字塔尖，讓另一部分人在底層血淋林地互啄和內(nèi)耗，無(wú)形中筑起一座燃著戰(zhàn)火的城壘，然后，資本的力量就可以介入教育生態(tài)之中，從各個(gè)方面獲取利——注意，是個(gè)各個(gè)方面，通吃教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)等等全方位的各個(gè)方面，所有人利益都將受損。

比如，無(wú)論采用什么樣的方式，理想豐滿(mǎn)得讓烏合之眾們紅光滿(mǎn)面，但現(xiàn)實(shí)從來(lái)都骨感到讓人不寒而栗——我們從來(lái)都沒(méi)有真正管束住幾近于失控的骯臟齷齪所謂學(xué)校營(yíng)養(yǎng)食堂問(wèn)題！

看看五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)兩天的某個(gè)省域，是不是多所學(xué)校的少數(shù)學(xué)生因?yàn)樗^學(xué)校營(yíng)養(yǎng)食堂而出現(xiàn)了消化方面的問(wèn)題？（“少數(shù)”兩個(gè)字是官方定義，我們忠誠(chéng)遵守，絕不唱反調(diào)）。

拜托各位烏合之眾大佬，不要再出什么自以為卓絕的主意了！

只要目前諸如教師職稱(chēng)評(píng)審制度等等問(wèn)題不解決，教師群體的等級(jí)分化問(wèn)題不解決，那些有野心的混世魔王不是悵然離去，而是可以在教育生態(tài)中滿(mǎn)足其野心，可以站在金字塔尖揮舞權(quán)杖；同時(shí)，那些真正質(zhì)樸端方，可以塑造未成年人靈魂、可以塑造社會(huì)風(fēng)氣靈魂的教師們，他們只能生活在權(quán)杖的陰影之下瑟瑟發(fā)抖；并且，因?yàn)榻處熉毞Q(chēng)制度所代表著的困窘、幻滅生活時(shí)時(shí)刻刻讓這些教師們感受到膽戰(zhàn)心驚，從而無(wú)暇他顧，我不認(rèn)為你們所謂的這個(gè)那個(gè)、改良可以讓你們自己的孩子吃上真正營(yíng)養(yǎng)豐富、微利經(jīng)營(yíng)的學(xué)校營(yíng)養(yǎng)食堂飯菜！

一會(huì)兒“交給學(xué)校經(jīng)營(yíng)，一定可以保證飯菜質(zhì)量”，一會(huì)兒“面向社會(huì)招標(biāo)，完全可以杜絕人情世故（此時(shí)，人們開(kāi)始厭煩人情世故）”，可我偏要說(shuō)：不要做夢(mèng)了！與虎謀皮，什么時(shí)候可以真真正正夢(mèng)想成真？！

當(dāng)然了，我還有一種想法：教師職稱(chēng)評(píng)審制度的確立和加強(qiáng)，或許也是為了幾十年前就通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)掌握著幾十年后教師群體過(guò)剩先機(jī)的群體方便生殺予奪——一旦開(kāi)始教師末位淘汰機(jī)制，那些已經(jīng)利用“高情商和廣人脈”爬到高級(jí)職稱(chēng)教師位置的教師們，他們先行就有了一張免死鐵券。

真到了那個(gè)時(shí)候，教師職稱(chēng)就是這些人所謂方方面面能力的證明。教師末位淘汰機(jī)制一定會(huì)在低級(jí)職稱(chēng)教師群體中盛行，和高級(jí)職稱(chēng)教師們絕緣，一如很多很多改良大多數(shù)都是犧牲掉良善之輩的利益，保證既得利益者腦滿(mǎn)腸肥，從而金甌永固，不是嗎？

對(duì)了，高級(jí)職稱(chēng)教師們和“杈桿兒、馬戶(hù)和又鳥(niǎo)”，他們不是下崗之后，生活能力更強(qiáng)嗎？為什么不能先行下崗再創(chuàng)業(yè)，打出一片天，開(kāi)創(chuàng)教育新盛世，從而讓低級(jí)職稱(chēng)教師們心服口服，也給其他“淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn)”的教師們一個(gè)活下去的空間？

真到了那個(gè)時(shí)候，所有人都不會(huì)去深究他們獲得過(guò)程中的弄虛作假和骯臟齷齪——職稱(chēng)會(huì)為這些人洗白，就像洗白臟錢(qián)一樣！裙帶關(guān)系？裙帶關(guān)系也是能力的證明！牽連不斷底拔起來(lái)，那不得毀掉那一節(jié)土墻？！

很多知名物理學(xué)家都認(rèn)為宇宙或許存在一個(gè)造物主，地球或許就是一個(gè)放逐囚犯的牢籠。要不然，我們的宇宙不會(huì)存在著種種無(wú)法突破的定律和法則。

對(duì)此，我不確定。

但是，我可以確定一點(diǎn)：在教師職稱(chēng)評(píng)審制度面前，一定有一個(gè)造物主，這是造物主的龜腚！